【學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆五中全會(huì)精神】

作者：西北政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長、三級(jí)教授 魏 奇

舉世矚目的黨的十九屆五中全會(huì)，開啟了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新征程，勾畫了二〇三五年9大愿景目標(biāo)和“十四五”規(guī)劃的12項(xiàng)任務(wù)的美好藍(lán)圖，明確提出“建成文化強(qiáng)國、教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國、體育強(qiáng)國、健康中國，國民素質(zhì)和社會(huì)文明程度達(dá)到新高度，國家文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)”，并強(qiáng)調(diào)要“深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”，全面塑造發(fā)展新優(yōu)勢(shì)。

一、堅(jiān)定教育自信，走中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路

教育自信是文化自信的重要體現(xiàn)，是推動(dòng)中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新的重要力量。

堅(jiān)持教育自信，要扎根中國大地辦教育，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)定不移地走中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義教育理論體系和教育制度，自覺地通過教育傳承、創(chuàng)新和弘揚(yáng)中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化。

堅(jiān)持教育自信，就是要在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取智慧，批判地吸收國際先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，不做簡單的“母版”“模板”“翻版”和“再版”，海納百川、直面問題，在世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局中保持清醒的戰(zhàn)略定力，“識(shí)變、應(yīng)變、求變”，于危機(jī)中育先機(jī)，于變局中求新局，“不忘本來、吸收外來、面向未來”，真正走出中國教育現(xiàn)代化的堅(jiān)實(shí)道路，進(jìn)而更加堅(jiān)定、從容、穩(wěn)健地邁向具有中國特色世界水平的現(xiàn)代教育。

二、堅(jiān)定教育使命，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人

教育是“功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義”。這深刻揭示了辦好教育對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重大意義，深刻闡明了發(fā)展教育在中國共產(chǎn)黨執(zhí)政興國大局中的重要地位。“十四五”是我國由全面建成小康社會(huì)向全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程邁進(jìn)之時(shí)。全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，其中重要的一環(huán)就是堅(jiān)定教育使命，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

教育使命就是“為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”，最終“培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”。這包含了教育的“方向性和前瞻性、全面性和主導(dǎo)性、價(jià)值性與教育性”三個(gè)維度六個(gè)屬性，是對(duì)教育的工具性、技術(shù)性的超越，體現(xiàn)了對(duì)教育規(guī)律、成才規(guī)律、黨和國家執(zhí)政規(guī)律的把握。這就要求我們，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，在教育服務(wù)方向上要更加注重教育為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)和為人民服務(wù)的有機(jī)統(tǒng)一，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上要更加注重人的全面發(fā)展，在人才培養(yǎng)途徑上要更加注重教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。要以正確價(jià)值觀為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體習(xí)性、人格品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)精神，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，把學(xué)生的愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

三、堅(jiān)定教育目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的有用人才

教育是一項(xiàng)育人工程，培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人，是教育的首要問題。以“凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民”為工作目標(biāo)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才，是教育的根本任務(wù)，也是我國教育現(xiàn)代化的方向與目標(biāo)。

要實(shí)施五育并舉。構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。堅(jiān)持“健康第一”基本理念，開展體育運(yùn)動(dòng)、美育和勞動(dòng)教育，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的良好品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展；要構(gòu)建“十全育人”體制。圍繞“課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人”等十個(gè)方面，不斷細(xì)化“全員育人、全程育人、全方位育人”三全育人大格局，為中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)全面發(fā)展的有用人才。

四、堅(jiān)定教育創(chuàng)新，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國

教育要實(shí)現(xiàn)“教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容、教育設(shè)施、教育管理、教師素質(zhì)等多要素的現(xiàn)代化”，必須注重推進(jìn)教育創(chuàng)新，加強(qiáng)“創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技術(shù)型”人才培養(yǎng)，破解“錢學(xué)森之問”、回答“錢理群之憂”。

一是推進(jìn)一流大學(xué)一流學(xué)科建設(shè)，加快產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，盡早突破關(guān)鍵核心領(lǐng)域的“卡脖子”問題；深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)更多高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。二是克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子等頑瘴痼疾，切實(shí)扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向，構(gòu)建“十四五”規(guī)劃建議倡導(dǎo)的“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造方針”、以“創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實(shí)效、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向”的人才評(píng)價(jià)體系。三是積極應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，順應(yīng)科研從“個(gè)體活動(dòng)—團(tuán)隊(duì)活動(dòng)—系統(tǒng)活動(dòng)—復(fù)雜巨系統(tǒng)活動(dòng)”演進(jìn)的世界趨勢(shì)，組建跨學(xué)科交叉融合、跨機(jī)構(gòu)組織協(xié)調(diào)的尖端技術(shù)攻關(guān)和復(fù)雜技術(shù)系統(tǒng)突破意義重大，大力發(fā)展“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”。四是要優(yōu)化同新發(fā)展格局相適應(yīng)的教育結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制等的改革，聚焦人民群眾所急所需所盼，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國。