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去行政化之外還需要做什么？

記者：在去行政化之外，當(dāng)務(wù)之急還需做哪些事情？

柯炳生：去行政化，是絕對必要和必須的，并且需要非常具體的針對性很強(qiáng)的有效措施。但是，僅僅如此，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。去行政化的根本目的是提高大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量，建設(shè)高等教育強(qiáng)國。而要提高大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量，在去行政化之外，還有很多當(dāng)務(wù)之急。在一個大學(xué)里，老師和學(xué)生們最關(guān)心的，可能不是校長有沒有行政級別，或者是什么級別，而是校長的工作情況如何，是否令人滿意。如果校長工作的不好，即便取消了他的級別，老師和同學(xué)們還是不會滿意的。因此，問題的關(guān)鍵是，如何才能有個好校長，不管級別如何。此外還有：如果校長不令人滿意，那么，該怎么辦。這些問題，比校長的行政級別問題，更為重要。校長怎樣產(chǎn)生，各個國家是不一樣的，有多種方式，包括師生代表選舉，董事會挑選，上級部門任命等等?？赡軟]有哪個方案，是最完美的。但是，無論通過什么方式選擇校長，如果校長的工作能夠獲得大多數(shù)教授的認(rèn)可，那就是個好校長；否則，不能獲得大多數(shù)教授的認(rèn)可，那就不是一個稱職的校長。如果發(fā)生了這種情況，怎么辦？這個問題，比取消校長的行政級別更重要。

提高高等教育的質(zhì)量，比校長更為重要和關(guān)鍵的，是教師的質(zhì)量水平。沒有一支優(yōu)秀的教授隊伍，怎么折騰，教育質(zhì)量也是無法提高的。教師隊伍建設(shè)，是一個龐大的系統(tǒng)工程，需要從招聘、評價、待遇、培養(yǎng)、結(jié)構(gòu)和條件等幾個方面，進(jìn)行深入的改革和創(chuàng)新。師資隊伍建設(shè)，是我國建設(shè)高等教育強(qiáng)國最為關(guān)鍵的大事，也是需要相對較長時間努力的任務(wù)。什么時候有了一流的教授，什么時候就建成了一流的大學(xué)。哪個學(xué)校有了一流的教授，哪個學(xué)校就是一流的大學(xué)。這個問題非常復(fù)雜，無法在這里詳細(xì)討論。

還有，社會對大學(xué)教育的要求到底是什么？在理念上，好像很清楚，就是要培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。然而，素質(zhì)教育問題絕不僅僅是學(xué)校的事，更不僅僅是大學(xué)的事。家長們口中的素質(zhì)教育，有沒有葉公好龍的成分？那些高考成績卓著的孩子們的家長，有多少人指責(zé)過應(yīng)試教育的不是？如果一個學(xué)校真正實行了素質(zhì)教育，但是，高考成績不好，家長會真正滿意么？老百姓對大學(xué)的要求，也就是在子女畢業(yè)之后，立刻找到好工作，高薪的工作，在大城市的工作，或者考研和出國。素質(zhì)教育，能否在這些方面起到立竿見影的效果？有多少人會真正在意和理會素質(zhì)教育？在這樣的背景下，大學(xué)應(yīng)當(dāng)何去何從？

還有一個問題：我國目前的高等教育發(fā)展程度，是與我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和我國政府的投入水平，大體相稱？超前？還是滯后？對于一個發(fā)展國家來說，如果政府對教育的相對投入水平遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家，甚至低于一些發(fā)展中國家，那么，能夠指望教育的總體水平達(dá)到發(fā)達(dá)國家的水平嗎？

去行政化，可能是一系列重大教育改革的起點，但絕不是終點。我國高等教育的改革與發(fā)展任務(wù)非常艱巨。每個大學(xué)的管理者，都需要認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》的精神，認(rèn)真思考規(guī)劃綱要提出的任務(wù)，結(jié)合本校的校情，制定出具體的落實計劃和措施，全面深化管理體制改革，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量。這是每個大學(xué)管理者的使命與責(zé)任。與此同時，國家和社會加大對大學(xué)的關(guān)愛與支持，仍然是我國建設(shè)高等教育強(qiáng)國必不可少的前提條件。