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其次，青少年發(fā)展的價值取向單一。目前，我國對青少年的評價，更多取決于其學習表現(xiàn)。一個青少年如果在學校里的表現(xiàn)不能得到充分認可，就有可能轉向其他方面去獲取認可。一個人的成長需要多方面支撐，心理發(fā)育也如此。親子交流、互聯(lián)網、文藝活動、體育活動等，都是目前青少年獲取正常心理發(fā)展的途徑。任何一種單一途徑獲取心理需求的行為都會影響青少年健康成長。比如，親子交流如果成為主要獲取心理成長的來源，孩子長大后也可能極其依賴家庭，而不愿走入社會。

再次，青少年保護和發(fā)展的組織缺失。我國社會力量中蘊涵著巨大的發(fā)展和保護青少年的潛力，但由于長期以來對社會力量參與社會建設的重視度不夠，沒有制定出相應的政策，未能形成有效的獎勵機制，因此造成一方面政府負擔過重力不從心，而社會資源卻大量閑置和浪費，尤其是一些民間組織的資源沒有得到充分利用。

第四，青少年主動參與權的虛位。廣泛的社會參與是青少年發(fā)展的核心要素，但在很多地方，大到有關青少年的重大方針政策的出臺，小到升學擇業(yè)等問題，青少年參與度極低，在很大程度上都顯得被動，難以激發(fā)較高的認同感。

綜上所述，青少年網絡問題的產生在于該群體社會權利的缺失和社會空間的扁平化，要想標本兼治，必須始于宏觀治理。筆者在這里想引入一個概念，叫“青少年空間”，即構建一個透過專業(yè)的服務，全面關懷青少年的成長需要，陪伴他們越過人生障礙、擁抱理想，并且開拓他們的學習領域和參與機會的空間。它包含三個方面的內容：