事業(yè)的幸福感，是與我們每一位教育人的成長息息相關(guān)的，是與我們事業(yè)的發(fā)展緊密相連的。如何提升教育工作者的幸福感，打造最具幸福感的教育，讓每一位教育人都能成為幸福的創(chuàng)造者和傳播者呢？

樹立正確的幸福觀

工作幸福指的是人們對工作滿意程度的一種主觀感受，衡量這種感受的主觀指標(biāo)，稱之為“幸福指數(shù)”，它主要包含三方面內(nèi)容：一是人們對工作總體的滿意感；二是人們所體驗到的快樂感；三是人們由于潛能實現(xiàn)而獲得的價值感。人生的幸福指數(shù)是由主客觀因素共同作用的，每個人的人生經(jīng)歷千差萬別，客觀因素是不能避免的；但主觀因素——我們的心態(tài)和主觀調(diào)控性是可以把握的。

如果教育工作傳遞出的只是辛苦感，孩子們一般會敬而遠之。世界著名的教育家烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福。”我們在教育孩子的時候，應(yīng)該進行適時、適度的情感溝通，應(yīng)該讓他們感覺到，教育中的付出也是快樂的，這種工作也是幸福的。教育的真正目的在于促進個體獲得幸福體驗，提升幸福意識，發(fā)展幸福能力。而教育的幸福來源于教育工作者與學(xué)生生命的對話，有了幸福的教育工作者，才會有幸福的校園、幸福的學(xué)生、幸福的家庭與和諧的社會。

通過學(xué)習(xí)擁有幸福感

如何在教育工作中擁有更多幸福，不斷產(chǎn)生持久的幸福感，既實現(xiàn)自身發(fā)展，又推動我們的事業(yè)前進呢？答案就是學(xué)習(xí)。

以前是教師有一桶水，給學(xué)生一碗水，所有學(xué)生只能同用一碗水。現(xiàn)在，每個學(xué)生都可以選擇自己喜歡的那一碗水，需要那么多碗水，我們就得“打機井”了。學(xué)生接觸社會的渠道遠比我們豐富，我們不學(xué)習(xí)就給不了學(xué)生新的東西，就無法獲得學(xué)生和社會的信任。

學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容有很多，需要有意識地通過耳聞、目睹、口述、手撰、心悟來不斷地豐富、充實、完善自我。學(xué)習(xí)要出成效還要和實踐聯(lián)系在一起。當(dāng)我們把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為分析和解決實際問題能力的時候，個人和事業(yè)的幸福感就會源源不斷產(chǎn)生，我們的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力就會不斷增強，我們的事業(yè)就會不斷發(fā)展。