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      中國制造”呼喚農(nóng)民工的“素質(zhì)再造”
      www.fjnet.cn?2008-07-30? ?來源:光明觀察    我來說兩句
          7月26日央視《經(jīng)濟半小時》報道:這兩天,我們一直在關(guān)注國際國內(nèi)經(jīng)濟環(huán)境變化,給地方經(jīng)濟和一些企業(yè)帶來的影響,其實,最早感受到成本上升和美元貶值這種壓力的,還要數(shù)珠三角的制造業(yè)重鎮(zhèn)東莞,剛剛出爐的上半年經(jīng)濟數(shù)據(jù)顯示,今年上半年,東莞合同利用外資和實際利用外資出現(xiàn)30年來首次負(fù)增長,簽訂投資合同減少了57宗,負(fù)增長幅度為13%-14%,1到5月,全市關(guān)停、轉(zhuǎn)移外資企業(yè)共405家,同比上升36.4%,曾經(jīng)以制造業(yè)驕傲的東莞和那里的數(shù)百萬外來勞動力如何面對這樣的困局呢?

        廉價勞動力是“東莞制造”成功模式的重要因素,而靠產(chǎn)業(yè)升級而走出加工貿(mào)易藩籬的“東莞制造”留給社會和自身兩大難題:一是數(shù)百萬低素質(zhì)農(nóng)民工將不得不回到他們告別了很久的土地上。二是“東莞制造”產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)升級轉(zhuǎn)型面臨著高素質(zhì)勞動力需求斷檔。一個不爭的事實是在勞動力成本上升和美元貶值的打壓之下,珠三角地區(qū)“中國制造”業(yè)的“升級潮”正在引發(fā)大批量低素質(zhì)勞動力的“回鄉(xiāng)潮”。這就給我們留下了一個深刻啟示:進(jìn)入廉價勞動力后時代的“中國制造”呼喚著農(nóng)民工素質(zhì)的“升級再造”。

        我們不得不承認(rèn),中國是一個制造廉價勞動力資源的工廠,而處于國際經(jīng)濟分工生產(chǎn)鏈條末端的中國制造業(yè)為承載廉價勞動力貢獻(xiàn)不斐。一方面廉價的勞動力支撐了廉價的中國制造,另一方面廉價的中國制造還在制造著中國的廉價勞動力市場。中國制造產(chǎn)業(yè)升級后,中國的農(nóng)民工在實現(xiàn)身價“救贖”的同時也不得不面臨著“無市”的尷尬。一個珠三角地區(qū)就可能有數(shù)百萬農(nóng)民工失去就業(yè)機會,那么全國有多少個珠三角?將會有多少農(nóng)民工“背廠離城”?于是,在欣慰于中國制造產(chǎn)業(yè)升級的同時,又不得不回過頭來去體會農(nóng)民工的感受。

        與其說中國的農(nóng)民工是“低價”的,倒不如說中國的農(nóng)民工是“低能”的。有資料表明廣東省從業(yè)人員中初中以下文化程度占74.9%,沒有經(jīng)過任何培訓(xùn)的占75.3%;農(nóng)村勞動力82.3%只有初中以下文化程度,84%未經(jīng)過職業(yè)技能培訓(xùn)。而在我國全體工人中,70.9%沒有技術(shù)等級,技術(shù)工人僅占29.1%,農(nóng)民工中的技術(shù)工人僅占25.5%,這與發(fā)達(dá)國家技能勞動者占工人總量50%到75%的情況相比,有很大差距。農(nóng)民工中高級技工及技師僅占工人總數(shù)的2.3%,高技能人才比例偏低。這就是中國農(nóng)民工素質(zhì)轉(zhuǎn)型面臨的最大問題。

        有什么樣的產(chǎn)業(yè),就有什么樣的產(chǎn)業(yè)工人;有什么樣技能素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人,就能發(fā)展什么樣的產(chǎn)業(yè)。當(dāng)前,廣東乃至全國經(jīng)濟正面臨深刻轉(zhuǎn)型,然而,其就業(yè)結(jié)構(gòu)與勞動者素質(zhì)卻越來越難以適應(yīng)形勢的要求。中國產(chǎn)業(yè)需要升級的不僅僅是“東莞制造”,而極不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級需要的農(nóng)民工急需“素質(zhì)再造”,否則就會出現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級沒有對應(yīng)人才而使勞動力市場出現(xiàn)斷檔,而大批量農(nóng)民工因素質(zhì)低下而無業(yè)可就的惡性循環(huán)。中國不僅需要制造業(yè)破解產(chǎn)業(yè)“低端化”的困局,還需要破解農(nóng)民工素質(zhì)“低能化”的困局。

        沒有中國農(nóng)民工素質(zhì)的升級,極難實現(xiàn)中國產(chǎn)業(yè)的升級。這就迫切需要把農(nóng)民工教育視為政府職能的一部分,納入公共服務(wù)的范圍之中。整合教育資源,充分發(fā)揮各類教育機構(gòu)和企業(yè)的作用,根據(jù)農(nóng)民工多層次、多樣化的需求和行業(yè)特點,分類進(jìn)行培訓(xùn)。根據(jù)不同產(chǎn)業(yè)、不同行業(yè)、不同崗位的特點,有針對性地、逐步實施職業(yè)準(zhǔn)入制度,使農(nóng)民工形成參加培訓(xùn)和教育的自覺性和主動性。努力改變“先就業(yè),后培訓(xùn)”或“只就業(yè),不培訓(xùn)”的局面,逐步建立“先培訓(xùn),后就業(yè)”的勞動力市場準(zhǔn)入制度和“培訓(xùn)合格才能就業(yè)”的職業(yè)準(zhǔn)入制度。(李承志)

      (責(zé)編:劉寶琴)


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