近日，教育部發(fā)布《2009年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》，特地對(duì)“高考移民”問題給出明確的處理辦法。其規(guī)定如下:“因公長(zhǎng)期在非戶籍所在?。▍^(qū)、市）工作的人員或其隨身子女，確需在其工作或?qū)W習(xí)地借考的，在兩地試卷相同的前提下，由考生向工作或?qū)W習(xí)單位所在地及戶籍所在地的省級(jí)招辦提出申請(qǐng)并經(jīng)同意后，可在考生工作或?qū)W習(xí)所在地的省（區(qū)、市）辦理借考手續(xù)，參加考試?？忌鹁淼脑u(píng)閱及錄取事宜由其戶籍所在地省級(jí)招辦處理?！保?月20日《京華時(shí)報(bào)》）
近些年來(lái)，教育部不斷地針對(duì)高招中存在的一些問題進(jìn)行改革，可以說(shuō)這已經(jīng)形成了一種共識(shí)，那就是對(duì)高考制度進(jìn)行改革已是大勢(shì)所趨，不對(duì)現(xiàn)有的制度進(jìn)行改革，就會(huì)越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)前民眾日益增長(zhǎng)的教育需求，因此，每年教育部門都就高考制度頒布一些新的政策。而縱觀這些年來(lái)的高考政策，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一次出臺(tái)的這些政策，只是對(duì)高考制度的修修補(bǔ)補(bǔ)，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，對(duì)高考中存在的那些問題，幾乎沒有什么實(shí)質(zhì)性的觸動(dòng)，可說(shuō)是 “改而不革”。但就是這樣一次次聊勝于無(wú)的變動(dòng)，每次都能引起極大的反響。
就拿本次的對(duì)“高考移民”的規(guī)定來(lái)說(shuō)吧，僅僅就是讓考生“借考”而已，考生答卷的評(píng)閱及錄取事宜由其戶籍所在地省級(jí)招辦處理。也就是說(shuō)對(duì)那些因種種原因而背井離鄉(xiāng)的考生，只不過(guò)就近提供了一個(gè)考試的場(chǎng)地罷了。這樣的規(guī)定，且不說(shuō)借考的手續(xù)十分的繁瑣，就算是得到了學(xué)習(xí)所在地的“借考”同意后，也僅僅是讓考生節(jié)省一些回原籍考試的時(shí)間與路費(fèi)罷了，無(wú)法真正解決異地就讀學(xué)生的實(shí)際問題，與解決高考移民以及改變教育不公平等問題相距甚遠(yuǎn)，其進(jìn)步是十分有限的，
就是這樣一個(gè)無(wú)關(guān)痛癢的規(guī)定，仍然引起了人們的強(qiáng)烈關(guān)注，這本身就是一個(gè)值得思考的問題，這也說(shuō)明了人們對(duì)教育公平的焦慮。自上個(gè)世紀(jì)70年代后期我國(guó)恢復(fù)高考以來(lái)，高考制度確實(shí)給我們教育事業(yè)帶來(lái)了很大的轉(zhuǎn)機(jī)，給國(guó)家培養(yǎng)了大批的急需人才，許多人的命運(yùn)也因此而發(fā)生了改變。這些年來(lái)，盡管高考改革的步伐一真沒有停歇，但是高考公平問題一直沒有得到根本的解決，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的爭(zhēng)奪幾近白熱化，“高考移民”現(xiàn)象愈演愈烈?！案呖家泼瘛背蔀闄M亙?cè)诟呖几母锷系囊粋€(gè)壁壘，這個(gè)問題甚至影響到社會(huì)穩(wěn)定與和諧。
誠(chéng)然，高考改革確實(shí)面臨著諸多困境，也并非一朝一夕所能完成的，但我們希望教育部門能夠提高改革效率，多觸及一些實(shí)質(zhì)性問題，而非只局限在那些淺層問題上動(dòng)些小手術(shù)、作些小調(diào)整。溫家寶總理曾經(jīng)指出:“教育是國(guó)家發(fā)展的基石，教育公平是重要的社會(huì)公平?！痹谝匀藶楸镜臅r(shí)代大背景下，高考制度如何克服弊端更進(jìn)一步，如何邁向更加和諧與公正，那要求高考改革的腳步應(yīng)當(dāng)邁得更大一些。唯有如此，我們才能逐步地消除教育不公，體現(xiàn)出教育公平的價(jià)值。
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