為進一步規(guī)范普通中小學(xué)辦學(xué)行為，大力推進素質(zhì)教育，湖南省教育廳7月13日出臺文件，要求嚴(yán)格落實課程計劃，普通高中不得文、理分科，這在全國尚屬首次。（7月16日《人民日報》）
湖南在全國第一個取消文理分科，勇氣可嘉，但不設(shè)置緩沖期的做法，值得商榷。今年年初，教育部的一份統(tǒng)計顯示，54%的人同意文理不分科。在筆者看來，之所以有近半數(shù)公眾支持文理分科，主要原因之一還是擔(dān)憂取消文理分科有名無實：未能在課程設(shè)置、教育制度配合以及考試方式等方面做好充分的預(yù)熱與對接，使文理分科的改與不改，容易陷入搖擺不定、朝令夕改的狀態(tài)。
這樣的擔(dān)憂并非全無道理。當(dāng)前，就取消文理分科的設(shè)計層面而言，教育部及各省市的教育主管部門，似乎并沒有做好充分的前期準(zhǔn)備。如果僅為改而改，難免陷入有名無實的境地：因為紛繁與忙亂，學(xué)校的課程設(shè)置倉促調(diào)整，教師和學(xué)生必然會陷入茫然和驚慌；如果相應(yīng)的教育制度尚未實現(xiàn)配套轉(zhuǎn)變，取消文理分科后，學(xué)生們的課程不減反增，壓力更重；特別是在考試方式未實現(xiàn)有效跟進的情況下，所謂的取消文理分科，或許會重回幾年前文理大綜合的老路上去。
湖南省目前的情況大體如此。其一，如果學(xué)?！安坏谜{(diào)整、增減課程和課時”，那么，對于那些即將分科、或者已經(jīng)開始分科的高二、高三學(xué)生來說，其原有的課程設(shè)置，是不是也不能變動呢？如果不變動，又如何保證文理不分科呢？這顯然是自相矛盾。其二，湖南省教育廳稱，學(xué)生在上完必修課的基礎(chǔ)上，可以“在選修課中體現(xiàn)自己在文、理方面的不同愛好和傾向”，請問，在嚴(yán)峻的升學(xué)壓力面前，有多少學(xué)生有充足的時間和精力去發(fā)展自己的愛好呢？
筆者以為，文理分科自然應(yīng)該取消，但必要的制度設(shè)計是應(yīng)設(shè)置緩沖期，應(yīng)該給教師和學(xué)生充足的時間去調(diào)整與適應(yīng)。否則，急于求成很可能欲速則不達(dá)。那樣，最大的受害者或許恰恰是那些淪為試驗“小白鼠”的無辜的考生，以及裹挾其中難遣焦慮的教師與家長。
（責(zé)編：劉寶琴）
 |
- 2009-06-11打破文理不只是大學(xué)的事
- 2009-07-17如何看待湖南取消文理分科？
- 2009-07-17取消文理分科不宜操之過急
|
|