在一些大學校園里，經(jīng)?？梢姃煊小皻g迎××檢查團”的巨大橫幅。今天是檢查本科的，明天是研究生的，后天又是重點實驗室的，等等，一個個來頭不小，不是某部的就是某局的，或者是某局下屬機構(gòu)的。此外，現(xiàn)在社會上給大學列排行榜的官、民機構(gòu)也多了起來。其中，嚴謹評價者有之，以營利為目的的機構(gòu)也不少。整齊劃一的考評指標體系造成的是流水線式的人才生產(chǎn)模式。與評價指標不合拍的辦學特色，就在這些標準型的評審中被扼殺掉了。“在目前的某些情況下，上級要求的‘迎評’、‘預評’等等，實際是對造假者的鼓勵與促進。（9月1日《中國青年報》）
考評本來是沒有任何錯誤的，但是對于教育來說，許多高校的考評似乎還是在抑制學校創(chuàng)新的發(fā)展，當然有的中小學也時常有上級領導的考察或者考評，但比之高校的那種運動，顯然要純粹的多。有了這些莫名的考評，學校就不得不拿出一套迎接的方式，而所謂的考評實際就是一種利益游戲，甚至有的學校真堅持著某種特色的風格，反而被否定，而懂得利用關系，溜須拍馬的平庸者反倒一路過關斬將?！ ?/font>
科學的考評系統(tǒng)促進教育的發(fā)展，落后的系統(tǒng)對教育只能是一種危害。在這個全新的時代里，人們開始注視著當下的教育，也希望所謂的考察團能夠有些對教育發(fā)展的新思路，新體會，而不是像旅游團一樣，走馬觀花，搞形式主義?！ ?/font>
對大學這類的公共機構(gòu)，進行科學的檢查評議是必要的，本無可厚非。但糟糕的是，多而濫的評估檢查不僅干擾了學校正常的教學秩序，而且，不符合高等教育規(guī)律的評價標準又反過來影響大學主體的定位。我認為，中國的大學考評團應該去考慮中國的教育出路問題，學會靈活多變地處理考核與教育本質(zhì)上的聯(lián)系，這才是最根本的，否則必將是教育的禍害。（遠觀）
（責編：劉寶琴）
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