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老師對本科生畢業(yè)論文也基本上是“得過且過”，走走過場——我們從來沒有聽說有本科生因為畢業(yè)論文不過關而未能畢業(yè)，就很說明問題。

10月11日《成都商報》報道，目前畢業(yè)論文是本科生畢業(yè)的一個必備條件，但四川大學文學與新聞學院新聞系擬從2010年起在教學計劃中刪除畢業(yè)論文，而以在報紙上發(fā)表新聞作品、評論等有具體篇目及質量要求的畢業(yè)設計來代替。新聞系主任張小元表示：“隨著大學教育作用的轉變，本科論文已成雞肋……不僅學生寫起來痛苦，指導老師棘手，社會又指責論文太水，不如放棄?！?/p>

論文，就是研究某些問題的文章。也就是說，“研究”是撰寫論文的基本前提，可是，本科生能有什么“研究”呢？

科學的教育體系應該是多層次的，從大的方面講，教育分為初等教育、中等教育和高等教育等層次。就高等教育來說，則應分為實踐型和研究型兩個層次，其中實踐型高等教育的對象是大專生和本科生，而研究型高等教育的對象是研究生，包括碩士生、博士生。對于本科生而言，他們的任務是系統(tǒng)地學習本專業(yè)的基礎知識或基本技能，他們畢業(yè)后大多從事實際操作而不是理論研究工作?？梢哉f，本科生既不具備研究所必須的知識基礎或實踐經驗，教學大綱中也沒有研究方面的安排。既然沒有“研究”，怎么撰寫“論文”？

以前，我國的大學生數量很少，研究生數量更少。在研究型人才奇缺的情況下，鼓勵、引導本科生進行一些研究有一定的合理性，但從十年前開始，我國高等教育已經大眾化了，2009年，我國研究生招生人數接近50萬，這與20年前的普通高招人數大體相當——每年有這么多人進入研究型人才培養(yǎng)體系已足夠了，何必還讓本科生去搞研究、寫論文呢？

有人認為，畢業(yè)論文是保證和檢驗本科生質量的必要手段，但這完全是一廂情愿。且不說讓本科生寫論文本身就是一種過分要求，實際上本科生的論文大都是“剪刀加糨糊”的成果，而老師對本科生畢業(yè)論文也基本上是“得過且過”，走走過場——我們從來沒有聽說有本科生因為畢業(yè)論文不過關而未能畢業(yè)，就很說明問題。

現(xiàn)在，四川大學文學與新聞學院終于準備放棄這塊“雞肋”了，這真是一個明智的決定。希望這一想法最終能變成行動，更希望四川大學其他院系以及全國的其他高校也都仿而效之。