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是不是各科都是A的畢業(yè)生就是優(yōu)秀人才？動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力怎樣彰顯？人格素養(yǎng)是否也很OK？這一切，能不能讓人一下子都看到？對(duì)此，交大正醞釀給畢業(yè)生頒發(fā)三張證書——一份學(xué)業(yè)成績單、一份能力方面的證書、一份是對(duì)人格養(yǎng)成經(jīng)歷方面的描述。上海交通大學(xué)校長張杰在最近一次采訪中這樣暢想。(11月11日《青年報(bào)》)

“人格證書”產(chǎn)生的爭議是可以想象的，正如復(fù)旦大學(xué)教授顧曉鳴所說，“人格證書，人格打分，此風(fēng)不能長。”原因在于，人格的事情，就應(yīng)該按照人格的規(guī)律做——人格還是靠養(yǎng)成，而不是把不能度量的問題簡單度量化。不知道這樣的見解，能否對(duì)下月就將出籠的“人格證書”產(chǎn)生影響？

不過，就筆者的觀點(diǎn)，要想培養(yǎng)學(xué)生的人格，不在于證書，而在于有一個(gè)擁有大學(xué)品格的“大學(xué)”，否則，就是空談。試想，大大學(xué)都?jí)櫬涞綗o品格時(shí)，我們能奢望學(xué)生能有人格嗎？更何況，證書與人格是兩碼子事情。如果真想培養(yǎng)學(xué)生人格，在筆者看來，不如先提升大學(xué)的品格。

大學(xué)要負(fù)載價(jià)值，守望社會(huì)精神文明，給人類以終極關(guān)懷。我們知道，大學(xué)之大，在于它是一個(gè)典型的公共領(lǐng)域，為社會(huì)提供了倫理道德論壇。但是，由于社會(huì)發(fā)展實(shí)際的制約，大學(xué)的職業(yè)性、專業(yè)性和實(shí)用性、功利性定位的色彩越來越濃，自由教育流于空想。教育的利益化、商品化驅(qū)使一些人把大學(xué)當(dāng)成與社會(huì)進(jìn)行名利互動(dòng)、金錢交換的利益平臺(tái)。因此，筆者以為，提升大學(xué)品格是當(dāng)下更重要的事情。