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新年伊始，或許你還不習(xí)慣在“2010”的概念下生活，但對特殊人群來講，這個時(shí)間節(jié)點(diǎn)雖不至于有“2012”般末日恐怖，但也頗具殺傷力。對代課教師而言，就是這樣——2010是其代課生涯的大限之日。若在百度里鍵入“代課教師”，系統(tǒng)彈出的下拉菜單中最熱門搜索項(xiàng)就有“代課教師悲情謝幕”。2010年，44.8萬代課教師將面臨最后的清退，他們大多生活清貧，度日艱難。

這可能是新年第一則令人黯然的新聞。一門戶網(wǎng)站里，有一組令人心酸的圖集。其中一張，是甘肅渭源縣黑鷹溝村54歲的代課老師王安治，在一個雪天傍晚來到曾代課的學(xué)校。紅旗低垂，校舍靜默，瓦房側(cè)壁“尊師重教”四個大字白得刺眼。照片一角，拄著雙拐的王安治正側(cè)身走出鏡頭。

2009年12月21日傍晚，王安治來到他曾經(jīng)代課的學(xué)校，當(dāng)年他親手栽種的松樹已郁郁蔥蔥，但他已不屬于這里。

三位代課老師(前排)的早餐——紅棗泡茶外加自帶的饃饃。

讓我們再叫他一聲“王老師”！因?yàn)榻窈筮@個稱呼可能不再會被人提及。代課三十余載，只因中間停了1年，就不符轉(zhuǎn)正條件，拿到600元補(bǔ)償后被清退。

“清退”——此刻我們已經(jīng)無暇品味這個詞的冰冷——據(jù)說這是為了優(yōu)化教師隊(duì)伍。了解中國教育的人都清楚，在歷史時(shí)空和中國教育版圖最偏遠(yuǎn)最貧瘠的交集版塊，在這些因地處偏遠(yuǎn)或財(cái)政困難而招不到公辦老師的地方，正是“代課教師”發(fā)揮了重要作用。

如果只用“吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)、默默無聞”等道德標(biāo)簽，去對他們進(jìn)行虛擬的價(jià)值標(biāo)榜，會顯得異常殘酷而虛偽:即便在新世紀(jì)的第六個年頭，西北山區(qū)鄉(xiāng)村代課教師若要“買一臺4000元的電腦需要工作100個月，買一部1000元的手機(jī)需要工作25個月，買一瓶3元錢的綠茶飲料需要工作兩天”，而且“前提是不吃不喝”。更極端的例子，貴州還有年薪僅為三百斤苞谷的代課教師。

即便付出和得到是如此不成比例，記者發(fā)現(xiàn)，很多老師未期望拿到更多補(bǔ)償，而只希望能體面地離開，只希望走后“孩子還有人來教”——就是這個最樸素的愿望支撐他們數(shù)十年如一日守著貧困，守著中國鄉(xiāng)村的未來。

網(wǎng)友填《天凈沙》慨嘆:鄉(xiāng)村，陋室，童丫；清貧，低酬，寒家；辛勞，病殘，白發(fā)；一紙令下，抱憾愴然還家！

既然校園已無代課教師容身之地，那么對待其退出能否溫情一點(diǎn)？比如對被清退者的補(bǔ)償一定要到位，并輔以其他生存技能培訓(xùn)；對于自學(xué)、自考的提供相應(yīng)資助，適度放低門檻提升“轉(zhuǎn)正”從教資質(zhì)。因?yàn)榇n教師問題，歸根結(jié)底是教育欠債的制度問題。代課教師問題，本就是教育體制的責(zé)任失落。同時(shí)，“后代課時(shí)代”巨大的師資缺口，如何填補(bǔ)？經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)如何做到新老師“派得進(jìn)、留得住”，都不是一紙清退令所能解決的。