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應該說,政府擬增加重點大學獎學金學生的比例是個積極舉措,可以讓更多本不具備條件的普通家庭孩子接受重點大學的優(yōu)質教育,使法國的“精英教育”更具“平等性”。但正如此間不少分析人士指出的那樣,政府的“想法不錯”,但實際情況卻“難以如愿”。因為,法國在教育制度方面的“不平等”不是增加一些重點大學的獎學金名額所能解決的。這種教育的不平等在中小學時期就已經(jīng)形成,大學時期要想改變“為時已晚”。因此,專家們主張,要想徹底改變法國教育中的不平等現(xiàn)象,必須從中小學，甚至幼兒教育時期開始,這才是解決問題的“治本方略”。

此間有評論指出,在幫助困難家庭孩子接受更好教育方面,法國已經(jīng)大大落后于其他歐洲國家。一位社會學家指出,鑒于當前法國教育現(xiàn)狀,孩子只靠課堂知識很難“出人頭地”,必須接受不同形式的“校外輔導”。正因如此,法國各種形式的校外指導課程及機構如雨后春筍,十分發(fā)達。問題在于,要讓孩子接受這些校外輔導,沒有足夠經(jīng)濟來源的普通家庭是無法承擔的。統(tǒng)計表明,這個發(fā)達的校外輔導市場每年至少在20億歐元以上,這還不包括大量的“私下輔導交易”。

看來,即使在法國,“教育面前人人平等”仍還是個奢侈的目標。而要根本改變這種現(xiàn)象,絕非增加幾個重點大學的獎學金名額所能解決,其中反映了更為深層的社會問題。這大概也是為什么此事能在法國引起如此激辯的原因所在。