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最近因成都的“撕卷門(mén)”事件，學(xué)生減負(fù)的話(huà)題引起社會(huì)的廣泛反應(yīng)。然而一陣熱議之后，話(huà)題好像也就結(jié)束了。學(xué)生減負(fù)為什么成了一個(gè)老生常談的問(wèn)題？近日，在四川“兩會(huì)”期間，學(xué)生減負(fù)的議題再次成為關(guān)注的焦點(diǎn)。

2001年01月14日《成都晚報(bào)》報(bào)道：某中學(xué)生家長(zhǎng)因女兒凌晨三點(diǎn)還在寫(xiě)作業(yè)而怒撕作業(yè)本，并讓女兒帶信給班主任稱(chēng)“請(qǐng)不要透支娃娃的生命”。布置作業(yè)的老師對(duì)此表示道歉，并安排一節(jié)課讓學(xué)生補(bǔ)覺(jué)。學(xué)校方面稱(chēng)，“11點(diǎn)沒(méi)寫(xiě)完，家長(zhǎng)簽字可免做?！本W(wǎng)友感嘆當(dāng)下學(xué)生壓力太大。

讀完這篇報(bào)道，不禁想起09年9月教育部曾經(jīng)下發(fā)“嚴(yán)格控制學(xué)生每天作業(yè)量……精選作業(yè)內(nèi)容，禁止搞題海戰(zhàn)術(shù)……”等多項(xiàng)內(nèi)容的“減負(fù)令”，這樣的“減負(fù)”重申已經(jīng)下發(fā)了很多次。但是就實(shí)施的效果來(lái)看，即使有這樣的口號(hào)和風(fēng)向，但學(xué)生的負(fù)擔(dān)仍然屢“減”不止。反而，負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，作業(yè)越來(lái)越多。

那么，在教育部屢次重申“減負(fù)令”的情況，為什么學(xué)生負(fù)擔(dān)仍然屢減不止呢？為什么還有“撕卷門(mén)”事件發(fā)生呢？由此，我認(rèn)為，“撕卷門(mén)”不只是學(xué)生負(fù)擔(dān)體現(xiàn)的新聞個(gè)例，而更多顯示的是當(dāng)前教育體制和“減負(fù)令”有些相悖之處。就目前的教育來(lái)看，升學(xué)依然看分?jǐn)?shù)，上重點(diǎn)學(xué)校也是看分?jǐn)?shù)，如果學(xué)生在某一次統(tǒng)考中成績(jī)非常優(yōu)秀并在分?jǐn)?shù)等級(jí)達(dá)標(biāo)名列前茅，那么重點(diǎn)學(xué)校是上定了。而學(xué)生的好成績(jī)有一半來(lái)自于老師的功勞，對(duì)應(yīng)在一學(xué)期結(jié)束教師的評(píng)選中，無(wú)疑優(yōu)秀學(xué)生的老師必定被評(píng)為“優(yōu)秀教師”的稱(chēng)號(hào)。當(dāng)我寫(xiě)到這里的時(shí)候，停頓了下來(lái)，因?yàn)槲以谙?，在“減負(fù)令”下老師們?cè)谀敲炊嗾n程中究竟是怎樣安排學(xué)習(xí)和作業(yè)，又是如何讓學(xué)生成績(jī)得到提高甚至很優(yōu)秀？