為什么要有這樣的規(guī)定？北京的這所中學(xué)稱(chēng)“為保證儀容和校風(fēng)”。從而可以看出，校方作出的此決策是站在自己的角度給出的，其目的也是方便自己的管理，提高學(xué)校在市民中的口碑。在這樣的意識(shí)下，學(xué)校的首要責(zé)任不是教育學(xué)生，而是管理學(xué)生；學(xué)生首先也是一個(gè)被管理者，然后才是一個(gè)知識(shí)的探求者、接受者。照此下去，最終培養(yǎng)出的“好學(xué)生”永遠(yuǎn)都是一些順民。而法國(guó)校方的理由是學(xué)生們“有可能在上學(xué)途中遇到戀童癖”。雖然他們的決策遭到抗議，但他們的出發(fā)點(diǎn)是服務(wù)于學(xué)生，甚至是當(dāng)學(xué)生不在校內(nèi)時(shí)也要考慮他們的安全。
法國(guó)的中學(xué)生在“覺(jué)得自己是在蹲監(jiān)獄”時(shí)可以通過(guò)抗議的方式為自己爭(zhēng)奪自由，而我們的學(xué)生在“不準(zhǔn)入?！钡耐{下，一個(gè)個(gè)理了標(biāo)準(zhǔn)發(fā)型后才走進(jìn)課堂。校園不僅是傳播知識(shí)的地方，更是樹(shù)立學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的地方。學(xué)校的條例可以說(shuō)是一道人生考題，法國(guó)的學(xué)生在參與抗議活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)，而我們的學(xué)校在追求分?jǐn)?shù)的情況下忽略了權(quán)利意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生的“被”理發(fā)事件拷問(wèn)著教育官員們，我們的教育內(nèi)容是不是少了太多的寶貴東西？
至此，教育主管部門(mén)以及學(xué)校該好好思考幾個(gè)問(wèn)題了。學(xué)校到底是管理學(xué)生的地方還是學(xué)生成長(zhǎng)成才的地方？現(xiàn)在的對(duì)教育教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是否合理？如何才能解決這些問(wèn)題？但愿素質(zhì)教育能夠快快進(jìn)入每一個(gè)校園。
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