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近日網(wǎng)上出現(xiàn) 《浙江驚現(xiàn)史上最牛高考體育加分中學(xué)》帖子，媒體報(bào)道后引發(fā)社會(huì)高度關(guān)注，“三模三電”加分一時(shí)遭遇眾多質(zhì)疑。（6月23日 東南網(wǎng)）

高考加分，尤其是獎(jiǎng)勵(lì)性加分政策，已經(jīng)成了橫亙?cè)诿癖娦念^的一個(gè)死結(jié)。今年，“三模三電”等加分政策繼續(xù)演繹出眾多戲碼，譬如報(bào)名測(cè)試之間的利益鏈、譬如權(quán)力關(guān)系戶的加分特權(quán)等。這些或明或暗的癥結(jié)已宣告加分政策的自救終于無力回天。

實(shí)踐證明，高考是當(dāng)下中國(guó)人才選拔與社會(huì)流動(dòng)中“最不壞”的選擇。任何附加于其上的所謂靈活性的地方政策補(bǔ)丁，往往成為打破這種平衡的最壞缺口。我們選擇了高考，其實(shí)就是選擇了一種制度，而任何制度都不可能達(dá)到完美。某種意義上說，“不加分”帶來的小范圍不公，就是我們應(yīng)當(dāng)為之支付的制度成本——— 這個(gè)成本帶來的痛感，完全可以被高考本身的嚴(yán)明與公平所消弭。

屬于文化考試的高考，本來就是對(duì)文化知識(shí)水平的一次偶然性測(cè)量，誰也不能要求它神奇地衡量出考生音體美勞等諸多層面的綜合水準(zhǔn)。那么，將“三模三電”等文化測(cè)試之外的東西橫加于之上，本身就顯得詭異而悖逆。這就好比一個(gè)歌手參加歌唱比賽，說因?yàn)樗麑?dǎo)演過電影于是要橫加20分一樣荒誕。

當(dāng)社會(huì)以開放的姿態(tài)為考生打開更多求學(xué)與就業(yè)之門，當(dāng)高校招錄體制向多元化舉薦制度華麗轉(zhuǎn)身，帶有計(jì)劃烙印的獎(jiǎng)勵(lì)性加分政策就應(yīng)該結(jié)束其歷史使命——— 不然，加分之弊必然會(huì)令高考正義越發(fā)蒙羞。