教育局長和校長聯(lián)手成立了一家公司，然后收購了他們治下的兩所公辦學(xué)校。事情發(fā)生在四川遂寧中學(xué)外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校和遂寧二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校。這兩所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“公有民辦”身份遭到了當(dāng)?shù)乇姸嗉议L和關(guān)心教育人士的質(zhì)疑。（7月3日《華商報》）
對照曾經(jīng)的國企MBO（管理層收購）模式來看，發(fā)生在四川遂寧的這一幕，無疑是不折不扣的教育領(lǐng)域MBO，是公立教育的“國退民進(jìn)”。這已經(jīng)不只是“教育產(chǎn)業(yè)化”，而簡直就是“教育私有化”，原本作為公益性質(zhì)的公共教育產(chǎn)品和服務(wù)，就這樣淪為掌勺者私分國資的斂財(cái)機(jī)器。
無論怎樣狡辯，遂寧此舉嚴(yán)重破壞了教育的公平基礎(chǔ)，徹底背棄了教育的公益本質(zhì)。然而問題更為嚴(yán)重處在于，盡管方式可能不同，盡管程度可能各異，但這種優(yōu)質(zhì)教育資源民辦化的現(xiàn)象，事實(shí)上在很多地方都同樣存在。明明是公辦學(xué)校，只因披上了“按民辦學(xué)校機(jī)制運(yùn)行”的外衣，就可以按民辦學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。內(nèi)部MBO也好，暗地出售也罷，如此以“民助”之名斂財(cái)?shù)霓k學(xué)模式，其實(shí)就是對優(yōu)質(zhì)教育資源的“國退民進(jìn)”，幕后本質(zhì)則是：讓優(yōu)質(zhì)教育資源去賺取教育暴利，讓劣質(zhì)教育資源充當(dāng)教育公共產(chǎn)品。
四川遂寧教育領(lǐng)域MBO給我們敲響了警鐘，當(dāng)權(quán)力不是全心全意投身于如何提高教育水平，而是專注于如何利用教育斂財(cái)，教育很可能會走向一條產(chǎn)業(yè)化、私有化的大踏步倒退之路。那么，全國可能會有多少優(yōu)質(zhì)教育資源已經(jīng)或正在成為當(dāng)?shù)氐摹皳u錢樹”？在媒體聚光燈之外瘋狂斂財(cái)?shù)乃鼈?，又會否受到教育部門的追查？或許，這股優(yōu)質(zhì)教育資源的“國退民進(jìn)”暗流，是該進(jìn)行一次全面徹底的清查了。
- 2009-12-26冒進(jìn)式“國退民進(jìn)”要警惕通鋼悲劇
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