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武漢理工大學(xué)國際教育學(xué)院于今年暑假對部分學(xué)生寢室進行改造，統(tǒng)一安裝了熱水器、空調(diào)等，于是開學(xué)后被改造成類似賓館一樣的寢室竟供不應(yīng)求。（《楚天都市報》9月12日）

對此，網(wǎng)上有不少帖子表示不解，更對學(xué)生們的“貪圖享受”予以“嚴厲批評”：大學(xué)生活應(yīng)該培養(yǎng)孩子們克服困難、堅韌頑強的意志力，這些進校即講條件的孩子能夠鍛煉成才嗎？！

在分析這些意見之前，我們來看兩篇報道。一則是，在9月3日舉行的復(fù)旦大學(xué)開學(xué)典禮上，校長楊玉良在致辭中表示：“今年暑假天氣異常炎熱，一些住校的學(xué)生于是在網(wǎng)上發(fā)帖抱怨，稱要把‘校長綁架到學(xué)生宿舍去，看看能活幾天’。當(dāng)然最后并沒有人綁架我?！闭f到這里，在場新生哄堂大笑。他接著說，“不過我相信，大學(xué)的學(xué)習(xí)條件也會越來越改善，而我們的工作也會不斷改進。”

另一則是今年夏天，上海交大數(shù)學(xué)系副教授姚衛(wèi)紅老師在學(xué)校BBS上發(fā)帖稱：“（同學(xué)們要是）實在熱得不行，就來老師家避暑吧！”這則熱帖讓身處水深火熱中的校園留守學(xué)生感動不已。

這兩則新聞告訴我們，學(xué)生宿舍里的空調(diào)，于大學(xué)生的生活，已不是什么奢侈品，而是必需品。大學(xué)校長和老師，實在不必義正詞嚴地“教育”學(xué)生：受熱就是吃苦，吃苦就是磨煉。

把艱苦的生活條件，與磨煉吃苦意志等同，這是十分落后的教育觀。以這種觀念推論，那些辦公室里有空調(diào)的教授們，應(yīng)該撤除空調(diào)，否則，就顯得他們的生活太“安逸”了。而反對在大學(xué)宿舍安裝空調(diào)者，自己應(yīng)身體力行在家里也不安裝空調(diào)，一邊揮汗，一邊工作、學(xué)習(xí)，否則就是貪圖享受、不思進取。

吃苦的精神，從本質(zhì)上說不是外在，而是內(nèi)在。一個學(xué)生在空調(diào)房間里認真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，這能說明他沒有吃苦精神嗎？我看不出學(xué)生是否用空調(diào)與他們是否不思進取、貪圖享受有任何聯(lián)系。遺憾的是，在我國的教育中，這種對吃苦精神的錯位理解比比皆是。最近我到本地一所新建的大學(xué)校園參觀，校園建筑十分漂亮，可學(xué)生宿舍里居然沒安裝空調(diào)，而如果要重新安裝空調(diào)，必須重鋪電路?？梢姰?dāng)初的設(shè)計，就根本沒考慮空調(diào)的事。

今天，我們還把大學(xué)宿舍作為對學(xué)生的管教之地，而實際上，大學(xué)宿舍之于大學(xué)生，就是學(xué)生出錢租住的一個地方。作為“房東”，學(xué)生公寓管理者應(yīng)該提供基本生活設(shè)施。

時代在發(fā)展，社會在進步，人們的物質(zhì)文化生活水平也在持續(xù)提高，針對生活環(huán)境的變化，教育觀念也必須更新，這是教育因材施教的要求，也是教育富有人文關(guān)懷的必須。離開現(xiàn)實環(huán)境的變化、受教育對象的變化，殘守過時的教育觀，進行一成不變的管理，教育的效果只能適得其反。