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小升初備戰(zhàn)3，4年，一學(xué)生寫詩《我真苦》訴苦，針對孩子過早過小的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，教育部一副司長稱，小升初的擇校，客觀上刺激了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，他認(rèn)為，“不要輸在起跑線上”這句話某種程度上是一種忽悠。（2月24日《京華時(shí)報(bào)》）

此言似乎一語道破天機(jī)，形成這種局面是因?yàn)椋杭议L們害怕孩子輸在起跑線上，意思是說，那是家長們瞎操心了，不需要過得那么累。不過，這種說法卻并沒有得到多少認(rèn)同，反而引來了不少質(zhì)疑。問題出在哪里呢？

當(dāng)前，從娃娃的小腳準(zhǔn)備邁進(jìn)學(xué)前班起，就標(biāo)志著一場為擇校擇班的全方位戰(zhàn)爭展開。學(xué)生們分?jǐn)?shù)高低的競爭，升小一路比到升大學(xué)。題海詞庫，加夜班，開小灶，參加培訓(xùn)班，劃分到不同成績等級的班級等。然后是家長們財(cái)力，權(quán)利，人脈的比拼：高價(jià)買房到好地段爭取名校指標(biāo)，成績不足敲開后門，鈔票補(bǔ)上。這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)場，孩子們被師生鞭策著埋下頭顱默默往前沖。

到底是誰偷走了孩子的快樂? 要知道，有幾個(gè)家長真心舍得讓孩子變成個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器？不是家長們果真如此愚昧，迷信輸贏起跑線的“真理”，而是，我們的教育已經(jīng)演變成了一場非輸即贏的游戲。教育資源分配不均，教育投入?yún)^(qū)別對待，種種不公逼迫家長們?nèi)绱司駬瘛?/p>

比如名?，F(xiàn)象，哪怕在同一區(qū)域，優(yōu)質(zhì)的教育資源圍繞著權(quán)貴配置，寶貴的教育投入向大中城市傾斜，待遇的差距激勵(lì)優(yōu)秀教師向大城市向權(quán)貴靠攏。名貴學(xué)校設(shè)施匹配更齊全，高級，孩子的教師更大更明亮，宿舍更安全更舒適，教學(xué)資源更優(yōu)秀。那個(gè)家長不愿意讓自己的子女就讀這個(gè)更好的？又有幾個(gè)官員的子女不是在就讀名校，或是在準(zhǔn)備擠進(jìn)名校的路上。

而在同一個(gè)學(xué)校，根據(jù)成績又將班級編排成三六九等，好班匹配上更優(yōu)秀的師資，花費(fèi)更大的力氣去教學(xué)，傾注更多的關(guān)愛。又有那個(gè)家長不希望自己的孩子是受到更多重視的那一個(gè)，而是差班那個(gè)被拋棄的“棄兒”呢？

當(dāng)然，這官員還分析，教育部準(zhǔn)備做出些整頓，然而其仍難以令人信服，這在于：教育面臨的不公平不合理現(xiàn)象發(fā)展到今天如此成熟的地步，其主要的責(zé)任應(yīng)該在于更有駕馭支配能力的更高教育管理部門，而不是“基層”的學(xué)校和家長。俗話說得好，“上梁不正下梁歪”。

比如說其所舉的高額擇校費(fèi)和班級等級制度等現(xiàn)象。難道對變相收取的捐資助學(xué)，學(xué)校有最終支配權(quán)？獲利的僅僅是學(xué)校？分好班差班現(xiàn)象“源遠(yuǎn)流長”這么多年，教育部門管理力度有多大？要知道，在國外一些發(fā)達(dá)國家，中小學(xué)都被一視同仁并沒有做這些排名的現(xiàn)象。

總之，如果教育部門真有心改善這一現(xiàn)狀，就應(yīng)該從更深層次，更本質(zhì)的原因開始找起。只有教育者首先不把教育變成如此競爭慘烈的游戲。孩子們的境況才有可能從根本上得到改觀。