昨日2011年全國高考正式開考。隨著語文考試結(jié)束，各地作文題也被陸續(xù)曝光。照例，如何評判這些新出爐的高考作文題——比如，究竟哪些作文題更“給力”或更“雷人”，又再度成為輿論熱議的話題。
對高考作文命題的優(yōu)劣高下進行評價，實際暗含這樣一個問題——什么才是更好的高考作文題？在筆者看來，個中標準其實很簡單，大略無非兩個方面。
一方面，從語言文字運用的形式方面看，高考作文題應(yīng)有利于全面考察考生對漢語言文字的綜合運用能力和表達能力。如運用敘事、抒情、說理、說明等不同表達方式，及駕馭不同文章體裁，如記敘文、議論文、說明文等的能力。另一方面，或許也是更重要的是，從語言文字運用的內(nèi)容方面看，高考作文題應(yīng)該有利于充分調(diào)動和促發(fā)考生真實的寫作表達欲望——面對作文命題，不僅感覺“有話可說”，而且能無所忌諱地“講真話”、“傳實情”，通過作文坦露內(nèi)心最具個性的真情實感。
以上述標準回頭打量審視今年新出爐的高考試題，不能不遺憾地說，總體而言，這些題目無法令人滿意。比如，從形式看，今年的作文題不僅依然一如既往地拒絕“詩歌”這種體裁，且雖然強調(diào)“文體不限”，但就試題本身的操作性而言，主要仍是更偏重、傾向于“說理、議論”的題材——除少數(shù)題目外，幾乎都不大方便寫成側(cè)重記敘、敘事的文章。
而從具體命題內(nèi)容方面看，今年許多作文題，也依然延續(xù)了長期以來的高考作文“哲理化”、“思辨性”傾向——題目大多指向一些高蹈、抽象的人生哲理、思想命題，顯得大而無當，如“回到原點”、“時間在流逝”等。而同時在“哲理化”之外，一些看似更切合現(xiàn)實的題目，同樣也有過于嚴肅宏大、“主題先行”的弊端，如“中國崛起的特點”、“中國的發(fā)展”等。
面對這樣一些作文題，考生要想在有限的考試時間、800字的篇幅中借此抒發(fā)感想，做到“講真話”、“傳實情”，敢于“我手寫我口，我手寫我心”，顯然殊為不易。結(jié)果難免是，或因“無處下手”，而不得不生搬硬套一些千篇一律的“議論”套路，或因“主題早已預(yù)設(shè)”，而敷衍一些雖立場正確，但實屬無病呻吟、陳詞濫調(diào)的套話、廢話。誠如北大中文系教授、北京市高考語文閱卷組負責(zé)人漆永祥此前曾感嘆的，“那種讓人眼前一亮、交口稱贊的優(yōu)秀作文太缺乏了”，“不少作文‘假大空’，程式化、模塊化嚴重，模仿痕跡明顯，內(nèi)容空洞無物，沒有生活氣息、真情實感，沒有年輕人的朝氣”。
溫總理不久前曾說，“要創(chuàng)造條件讓人民講真話”。對正處于成長關(guān)鍵時期的學(xué)生來說，更好的“高考作文命題”顯然也應(yīng)是為“講真話”創(chuàng)造的一個條件。這種“條件”，既是良好教育的一部分，也必然是將來整個社會“講真話”的條件中不可或缺的重要部分——試想一下，一個不愛在作文中講真話、慣于套路作文的學(xué)生，將來進入社會，如何可能順利成長為一個敢于講真話、仗義執(zhí)言的公民？
