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讓弱勢群體有通過教育改善個人乃至家庭命運的機會，是一個健康社會以積極方式調整社會利益格局的最好路徑之一

高考結束，關于高招的議論熱了起來。比如，自主招生仍在不斷升溫，北大發(fā)布了2012年“中學校長實名推薦制”方案。再如，關于各種高考加分政策的爭議不絕于耳，折射出人們對教育公平的種種期待。

盡管目前的高考制度因其應試性過強、選拔標準過于單一屢遭詬病，奇怪的是，但凡出臺關于保送、自主招生、特長生加分等高校招生改革方案，卻總會受到質疑。這或許是因為，一方面，教育公平是社會最敏感的神經；另一方面，也確有些新規(guī)有著搶生源的醉翁之意。

生源大戰(zhàn)的幾近白熱化，已“前移”到了高二、高一。不過，細細分析這些舉措，大部分的著眼點還是城市生源，甚至是一線城市的優(yōu)秀生源。而農村生源卻在越來越多的自主招生新政中，日益不利，甚至默默出局了。

不能否認，這些新規(guī)改變了高校招生只能走高考“獨木橋”的歷史，選拔標準更寬泛，改革成果也確實誘人。但更加注重的創(chuàng)新和實踐能力，更被欣賞的理科、文學、藝術、語言、體育等方面的特殊才能，使得高中期間積極參加和自主招生掛鉤的各種學科大賽，顯得相當重要。

要想在“特長”比拼中獲勝，不開課外“小灶”、只憑學生個人努力，可能性很小。而農村學生，本來占有的優(yōu)質教育資源就極其稀缺，他們的父母，往往遠在城里為孩子的學費打拼，基本的生活照顧都很難做到，更遑論請名師家教、上高價輔導班。于是，相對來說很難培育出“特長”的農村學生，就只剩硬拼一條路。而目前高校招生特別是名校招生，從“裸考”生中錄取的比例越來越低，無疑加劇了農村生源在高校中逐年下降的趨勢。

普及義務教育，讓城鄉(xiāng)孩子有均等的受教育機會，并且讓弱勢群體有通過教育改善個人乃至家庭命運的機會，這是以積極方式調整社會利益格局的最好路徑之一。如果這一路徑被“堰塞”了，會讓農村學生和他們的家長覺得，很難看到改變命運、重振人生的希望。從這個意義上說，關注弱勢群體，一個重要方面就是保障他們的受教育權。

其實中國農村臥虎藏龍，是最為龐大卻尚未得到充分開發(fā)的一座人才寶庫。高招時將眼光更多地投向農村生源，受惠的不僅僅是農村學生。畢竟，多元文化的融合，既能促進社會和諧，也有利于高校的可持續(xù)發(fā)展。君不見，當年從高校中走出的多少農村孩子，如今都已成為社會各界棟梁！

那么，誰來爭搶農村優(yōu)秀生源呢？在自主招生改革中，能不能出臺專屬農村生源的優(yōu)惠政策？在這方面，我們不妨借鑒一下國際上一些高校的招生方式，對貧寒家庭的學生、來自欠發(fā)達地區(qū)的學生、家庭殘缺的學生，給予更大的錄取優(yōu)惠。

希望各高校，特別是名校，在爭搶生源大戰(zhàn)中，更具社會責任感，更著眼于學生潛能，將招生目標更多地鎖定在農村、鎖定在遼闊的田野……