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這個(gè)“零分”孩子，應(yīng)該說是有一定的思想、判斷和表達(dá)的，卻全不是我們期待中的思想、判斷和表達(dá)，他走到了我們不能接受的另一面

近年網(wǎng)上頗多流傳“零分作文”，其實(shí)那些“零分作文”，多屬杜撰。在本人參與高考閱卷的20余年中，因立意偏差或?qū)懽魉降拖露浴傍喌啊钡淖魑?，今年之前沒有出現(xiàn)過；即便有，也只因只字未落。閱卷大組對作文評(píng)閱一向慎重而友好，甚至寫上一個(gè)標(biāo)題，考生就可以拿2分。

但是今年，情況有了變化。語文大組長對媒體說，“滿分作文”和“零分作文”都已出現(xiàn)。而“零分作文”，絕對是今年浙江高考考場作文的一個(gè)新跡象。

說它“新”，是因?yàn)榍八从?，從來沒有一篇寫滿800字的作文，會(huì)被所有閱讀過這篇文章的老師一致打成“零分”；說是“跡象”，則不僅是這一篇文章需要引起各方反思，更讓人憂慮的是，這樣性質(zhì)的文章在今年考場上不止一篇，而是出現(xiàn)程度不同的好幾篇。

那么這是一篇怎樣的作文呢？從寫作本身來看，它是一篇從材料引發(fā)的感想，篇幅結(jié)構(gòu)完整，層次和邏輯都自成一體，語言也有一定的表現(xiàn)性和感染力。但正是這樣一篇文章，卻通篇都是不堪入目的謾罵和粗口，通篇都是對社會(huì)的反動(dòng)和對教師的污辱，最后不得不讓所有評(píng)閱者放下同情。

事情已經(jīng)過去好多天了，但我對這篇作文的印象卻越來越清晰。這個(gè)“零分”孩子，應(yīng)該說是有一定的思想、判斷和表達(dá)能力的，但不是我們期待中的思想、判斷和表達(dá)，他走到了我們不能接受的另一面。當(dāng)然，這里有孩子自我放逐的因素，他“不陪你玩”了；但這樣的代價(jià)，難道不是我們這個(gè)追逐分?jǐn)?shù)的教育以及缺失信仰和正義的環(huán)境聯(lián)手制造的結(jié)果嗎？可以想象，這是一個(gè)，或者說一批讓人痛心的孩子，他們在任何場合，對任何對象，似乎都表現(xiàn)得全無敬畏，考場、師長，甚至語言。這或是最值得教育工作者和社會(huì)工作者反思的地方。

本來，真正意義上“人”的教育，無非是對愛（同情和善良）、美（品位和趣味）和智（知識(shí)和技能）的教導(dǎo)和培育，三者不可偏廢的；即便要分個(gè)高下主次，則前兩者肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于后者，或者說，愛與美，事關(guān)為人之體面和根本，而智，則是在“根本”基礎(chǔ)上的添加和發(fā)展。但如今，智的教育被放大到極致，而愛與美，則被擠壓到無足輕重。這無疑是一樁舍本而逐末的買賣，它與整個(gè)社會(huì)選拔、考量和任用人才的機(jī)制、導(dǎo)向有著深刻的關(guān)聯(lián)。

無論如何，我們的中小學(xué)教育和高等教育，已經(jīng)走到了一個(gè)令人尷尬的路口，在我們認(rèn)為天經(jīng)地義的高考陽關(guān)道上，不“陪”我們玩的人恐怕會(huì)越來越多。