8月17日，北京公布首部小學生性教材，由于大膽介紹性交概念引發(fā)議論。部分網(wǎng)友認為尺度過大，有家長質(zhì)疑是黃色漫畫。（8月18日《京華時報》）
“性教育，從娃娃抓起”，在國外早非新鮮事。國內(nèi)性教育滯后，動輒得咎，可好不容易“與國際接軌”了，輿論卻仿佛陷入“人格分裂”境地。公眾的糾結點，在于內(nèi)容的適宜與否。當下，性啟蒙不可或缺漸成人們共識。只是，性教材作為性知識的承載，該秉持怎樣的寓教方式，卻也值得敘說。對教材中“陰莖”“陰道”等字眼和插圖載入，許多人淡定自若，覺得“性啟蒙就該觸碰某些禁忌”，有些人則不以為然，認為太赤裸會過猶不及。
這般糾結其實不乏淵源。長期以來，“思無邪”“非禮勿視”的儒家文化，成了代際因襲的倫理綱常。可現(xiàn)代價值中的“思想解放”，又與傳統(tǒng)文化中的“性蒙昧”成分針鋒相對。在觀念轉(zhuǎn)型的宏大語境下，人們的思想立場難免混沌。
民意糾葛，說到底是“脫敏”和“保守”態(tài)度間的犄角互對。魯迅先生曾在《而已集·小雜感》中，對國人性觀念有過鞭辟入里的解讀：“一見短袖子，立刻想到白胳膊，立刻想到全裸體，立刻想到生殖器，立刻想到性交”。不難想見，同一本性教材，必會催發(fā)他們不一樣的“想象力”，進而進行截然不同的闡釋。
性教材到底好還是壞？編纂人呂衛(wèi)紅的說法其實十分可?。盒『⒌男乃?，你莫猜。畢竟是小學生教材，無妨聽聽孩子怎么說?？纯凑{(diào)查吧：在453名受調(diào)查的小學四、五年級學生中，僅24人能正確選出隱私部位，占總數(shù)5.39%；73名孩子完全不知性器官，占到16.37%。面對孩子遭遇性侵犯時的茫然，性教育確不宜遲。當我們妄自對性教材評判時，何不換位思考，多給孩子話語權呢？
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