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男籃亞錦賽結束后，姚明入讀上海交大一事已提上議事日程。交大方面知情人稱：“姚明需要一門門修學分，也需要接受考試，四、六級英語測試同樣必不可缺?！彪m然姚明在美國生活9年之久，能說一口地道的美語，但四、六級重在筆試，因此，巨人考試不過關也是有可能的。(9月28日《武漢晨報》）

姚明能否通過四六級考試，似乎是他個人的事。然而，卻引發(fā)公眾的關注。這并不僅因為姚明個人的魅力，而是由于此事承載著應試和素質的比拼。說實在的，如果讓你選擇一口地道的口語還是通過四六級考試？恐怕很多人會選擇前者，畢竟前者更實用。但在大學畢業(yè)證書面前，我們卻又不得不選擇后者。

本來，能說一口地道英語，通過四六級考試應該不難。但事實上并非如此，因為口語重在實踐和運用，而四六級考試則重在筆試。如果姚明掌握的詞匯量不多，且不熟悉考試之法，恐怕也難通過。而那些輕松通過四六級考試的同學，卻也未必就能說出一口流利的英語，這其實就顯現(xiàn)出應試和素質的分割。

誠然，我們承認考試也是一種素質，但考試為何只是讓人重視分數(shù)？為何通過考試的同學，也并不都能說出一口流利的英語？這其實是在拷問考試制度。我們的考試制度使得學生變成了“考試的孩子”，也使教師成為“考試的教師”。

姚明能通否過四六級英語測試，這只是一個由頭。關鍵是利用這個話題，讓其成為反思的載體，促使考試方案更加完善。