差生“綠領(lǐng)巾”有違教育部的相關(guān)規(guī)定。盡管《義務(wù)教育法》沒(méi)有禁止為差生戴“綠領(lǐng)巾”的明文規(guī)定，但國(guó)家教育部在《關(guān)于貫徹〈義務(wù)教育法〉進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為的若干意見(jiàn)》中卻明確要求：要嚴(yán)格控制考試次數(shù)，不得按學(xué)生考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名公布。筆者理解，教育部的這項(xiàng)規(guī)定，不僅是基于對(duì)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的考量，也應(yīng)該帶有尊重孩子人格和自尊心的含義。試想，連“按學(xué)生考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名公布”的行為都不予允許，更遑論為學(xué)習(xí)成績(jī)不好的所謂差生強(qiáng)行附以“綠領(lǐng)巾”的標(biāo)簽。

差生“綠領(lǐng)巾”有悖孩子健康成長(zhǎng)規(guī)律。兒童時(shí)期是每個(gè)人心理成長(zhǎng)和品格塑造的重要階段。現(xiàn)代心理學(xué)表明，當(dāng)一個(gè)人被某種詞語(yǔ)名稱貼上標(biāo)簽時(shí)，往往會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)作出自我印象的定格，并下意識(shí)地使自己的行為契合所貼的標(biāo)簽符號(hào)。這種心理暗示被稱之為“標(biāo)簽效應(yīng)”。被戴上“綠領(lǐng)巾”的同學(xué)勢(shì)必會(huì)自我刻上“差生”的烙印，是最壞的標(biāo)簽效應(yīng)。根據(jù)孩子多具逆反心理的特點(diǎn)，這些被戴上“綠領(lǐng)巾”的差生很有可能破罐破摔，特別是“差生”成群的時(shí)候，更容易集體沉淪。更何況自古就有“孩子是夸出來(lái)的”之說(shuō)。因此，靠為差生戴“綠領(lǐng)巾”而追求浪子回頭的“反省”效果，很有可能事與愿違，走向反面。

著名教育家陶行知有一句名言：“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”。按照這個(gè)推理，既然有那么多戴“綠領(lǐng)巾”的差生，有關(guān)部門是不是給管理無(wú)方的校長(zhǎng)和教育失當(dāng)?shù)睦蠋煷饕豁斪畈顦?biāo)志的“綠帽子”呢？