11月23日晚，成都一所中學從4000余名學生中遴選出了19名“尖子生”享受學校表揚的“最優(yōu)待遇”——和校長一同共進晚餐?！叭雵鷺藴省笔强磩倓偱e行的半期考試成績，宴席由學校統(tǒng)一買單。同學和家長對學校此舉并不反對，甚至在晚宴上有學生激動得哭了起來。（11月25日 華西都市報）

校長請學生吃飯不多見，而且如此大張旗鼓的更是少有。這次校長宴充滿了對尖子生的優(yōu)待，對分數(shù)的看重，這從赴宴資格和座位安排上就可見端倪。學校和校長隆重請客，目的一方面是表揚分數(shù)高的優(yōu)秀生，另一方面也是想激勵更多的學生見“分”思齊。能在數(shù)千人中，被挑中跟校長吃飯，多大的殊榮，參加的學生當然心懷喜悅，心存感激。在這場宴會中，校長瞅?qū)W生可愛，學生看校長可親，在如此氣氛中，賓主豈能不盡歡。

但在這場宴會之外，大約有兩類人看著不那么舒服，心里不太是滋味。一類是沒被邀請參加宴會的學生，這倒不是羨慕成績好的同學吃到了好東西，更多的怕是為自己成績不夠好而自卑，為沒機會得到校長青睞而失落。

另一類，應該是有志于推行素質(zhì)教育的人。這場宴會是為獎勵分數(shù)高的同學而設，飯菜都散發(fā)著應試教育的味道。不光學校主動設宴，公開獎勵，學生也是欣然赴宴，感動涕零。但在心向素質(zhì)教育人的眼里，這與其說是應試教育的饕餮盛宴，莫不如說這是給素質(zhì)教育擺下的“鴻門宴”。

而這類的“鴻門宴”，素質(zhì)教育已不知吃了多少回。從綠領巾到三色本，從蹲著學習到走廊考試，從跨省補課到查處奧數(shù)班被攆，應試教育花樣翻新，招數(shù)頻出。反觀素質(zhì)教育，卻只聞口號，未見真章。可以說，以強調(diào)分數(shù)為特點的應試教育每次出招，都是對強調(diào)學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育的挑戰(zhàn)，都是在給素質(zhì)教育擺“鴻門宴”。不幸的是，人們看到的是應試教育在高歌猛進，素質(zhì)教育卻在節(jié)節(jié)敗退。

不可否認，應試教育的思維還根深蒂固，無論是學校，還是學生和家長，都還將成績看作第一位?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把“以人為本、全面實施素質(zhì)教育”當做戰(zhàn)略任務，但素質(zhì)教育推行了這么多年，卻鮮有成就，若把責任都推到應試教育思維頑固身上，恐怕有失偏頗，也有推卸責任之嫌。

把學生從書本中解放出來，把他們培養(yǎng)成思維活躍、素質(zhì)全面的人，而不是只追求考分的書呆子，這對學生和社會都至關重要，是教育的職責所在。應試教育思維越頑固，社會越強調(diào)分數(shù)和升學率，就越說明推行素質(zhì)教育的重要性。要打破應試教育的藩籬，就要在全社會營造素質(zhì)教育的氛圍，向家長和學生不愿其煩，持之以恒地宣導素質(zhì)教育的好處。同時，要改變考核機制，要讓學校以培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)為己任，而不是以升學率來決定學校的前途和教師的待遇。

行勝于言。推行素質(zhì)教育不缺規(guī)劃，缺的是決心和行動，如果一再停留在發(fā)文件，喊口號上，而怯于行動，應試教育就會更加“肆無忌憚”，不斷地給素質(zhì)教育擺下“鴻門宴”，理想的素質(zhì)教育就永遠只是個“理想”。