福建漳浦縣的兩名小學女生小美和小華(均為化名)，疑因小華丟失了自家卷簾門鑰匙，怕被責罵而相約跳塘自殺。據(jù)報道，小美在遺書中稱其盼望“穿越時空，回到清朝去跟皇帝拍電影”。(3月4日《海峽導報 》)

僅僅是丟失了自家卷簾門鑰匙，怕被責罵而相約跳塘自殺，而且心中盼望“穿越時空，回到清朝去跟皇帝拍電影”。孩子自殺，估計是沒有痛苦的，她們是帶著某種美好愿望去死的。這其中固然有“穿越”劇的“不良教化”，更重要的是“死亡教育”的缺失。

心理學研究發(fā)現(xiàn)，3-5歲的孩子覺得死亡就像睡覺或旅行一樣，是一個可逆的過程；5-9歲的孩子已經(jīng)能夠接受死亡的觀念，但不知道死亡會發(fā)生在每一個人或自己的身上；9歲以上的孩子已經(jīng)知道死亡無法避免，甚至會發(fā)生在自己的身上。讓孩子面對“死亡”，從而珍惜生命，這是該有的教育態(tài)度。

在美國，很多中小學校實施死亡教育課程。在“死亡課”上，一些殯葬行業(yè)從業(yè)人員會跟孩子們認真討論人死時會發(fā)生什么事；在英國，健康教育的標準也包括了“死亡和喪失”課程，為年齡低至11歲的兒童開設內(nèi)容與死亡有關的課程；在日本，近年來，日本出版界以死亡為主題的作品日漸增多，其中有部分是針對孩子的，比如《對孩子來說什么是死》等。可縱觀我們的中小學教育，雖然非常強調(diào)安全教育，但卻對死亡很少涉及，如此，也就很難樹立學生的生命意識。

我們的教育該補上“死亡教育”這一課了。