每個(gè)人都有不喜歡開(kāi)的會(huì)，難免搞點(diǎn)小動(dòng)作，可把對(duì)付事務(wù)性會(huì)議的伎倆拿到學(xué)術(shù)會(huì)議上，自然會(huì)遭遇批評(píng)。

昨日，一張來(lái)自在南京大學(xué)舉辦的“海峽兩岸暨港澳地區(qū)大學(xué)校長(zhǎng)論壇”的照片風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)，在香港城市大學(xué)前校長(zhǎng)張信剛演講時(shí)，內(nèi)地某大學(xué)校長(zhǎng)竟在用筆記本電腦玩撲克游戲，令人哭笑不得的是，此次論壇的主題為“如何共同弘揚(yáng)中華文化”。

弘揚(yáng)文化的前提，是要有尊重心，此行為如果屬實(shí)，實(shí)在有失檢點(diǎn)。翻看這位“撲克校長(zhǎng)”曾經(jīng)的演講，內(nèi)容生動(dòng)、談吐不凡，頗有兼濟(jì)情懷，可為什么言語(yǔ)與行為之間，差距竟如此之大？聯(lián)想到前幾日引發(fā)網(wǎng)友爭(zhēng)議的另一位大學(xué)校長(zhǎng)的華麗下跪，不禁驚嘆：我們的大學(xué)校長(zhǎng)們，究竟怎么了？

首先，這是傳統(tǒng)崩潰的產(chǎn)物：在相當(dāng)一段時(shí)期，我們片面強(qiáng)調(diào)了理性、科學(xué)的作用，將人文規(guī)范一概斥為腐朽、做作、封建與保守，導(dǎo)致幾代人行為率性，疏于自我約束，即使是一些很有思想的長(zhǎng)者，也動(dòng)輒臟話(huà)連篇、舉止無(wú)措，顯得教養(yǎng)不足。在他們看來(lái)，總覺(jué)得這樣才真誠(chéng)坦率，完全忽視他人感受，造成言傳與身教的極度分裂。

第二，這是教育管理的死角：修養(yǎng)是無(wú)法量化的，不如論文、成果那么直接，在大學(xué)校長(zhǎng)的遴選中，我們過(guò)多看重了專(zhuān)業(yè)能力，而忽略了對(duì)綜合素質(zhì)的評(píng)估。因?yàn)樵谧陨隙碌臏y(cè)評(píng)體系中，只能使用單一的考量方式，不可能既保證公平又兼顧多元，這是被現(xiàn)代數(shù)學(xué)已經(jīng)證明的命題。所以，要想選出綜合素質(zhì)更高的人才，只能改變現(xiàn)有選拔機(jī)制，讓知識(shí)共同體更多發(fā)聲，否則無(wú)法解決。

第三，這是角色錯(cuò)位的遺憾：大學(xué)校長(zhǎng)的天空本屬于大學(xué)，應(yīng)專(zhuān)注在教育、學(xué)術(shù)、文化等領(lǐng)域，但現(xiàn)實(shí)是，他們又承擔(dān)著官員的身份，從而成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，一舉一動(dòng)都面臨著被過(guò)度解讀的風(fēng)險(xiǎn)。麻煩的是，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的培訓(xùn)，在前呼后擁面前，應(yīng)對(duì)能力不足，在權(quán)力使用上，有時(shí)也顯得過(guò)于隨意。其實(shí)，每個(gè)人都有不喜歡開(kāi)的會(huì)，難免搞點(diǎn)小動(dòng)作，可把對(duì)付事務(wù)性會(huì)議的伎倆拿到學(xué)術(shù)會(huì)議上，自然會(huì)遭遇批評(píng)。

大學(xué)校長(zhǎng)是一個(gè)社會(huì)的精英，相信在他們的內(nèi)心中，必然充滿(mǎn)著對(duì)知識(shí)、對(duì)人的尊重，但要真正把這份尊重表達(dá)出來(lái)，垂范后人，這就要在自身修養(yǎng)上更多下工夫，只有“正心誠(chéng)意”是不夠的，還應(yīng)回到“克己復(fù)禮”的層面上來(lái)。

蔡輝