從這學(xué)期起，重慶渝北東和春天實驗學(xué)校在學(xué)校里推行了“手拿一本書”的“創(chuàng)新”措施，并對學(xué)校101位老師提出了硬性要求：每天上學(xué)放學(xué)，必須每人手拿一本書。（10月10日《重慶晨報》）

初看此新聞，還以為是哪個學(xué)校在打軟廣告，有嘩眾取寵之嫌疑。但細看該校的初衷后，咀嚼一下，發(fā)現(xiàn)此事兒還是挺有亮點的，而且值得贊一個。

為啥？

現(xiàn)如今的社會，人們對于權(quán)利的意識越來越強，更多地關(guān)注國計民生的問題，久而久之對于形式主義恨之入骨。

而無論老師看或不看、讀或不讀，都必須在每天上學(xué)放學(xué)期間每人手拿一本書，這種做法初看上去完全是種形式主義，沒有太多的實質(zhì)性作用。其實不然，這種形式主義可以提升校園的讀書氛圍，為學(xué)生作出表率。猶如我們開展一項活動，為營造現(xiàn)場氣氛而張燈掛彩、氣球升天一樣，有助于環(huán)境的營造，“手拿一本書”可以在潛移默化中影響到孩子們對書的渴望和學(xué)習(xí)的欲望。

反觀一下，這種“形式主義”相對于那些拼命要求學(xué)生補課、買各種考試測題，打著提高學(xué)生成績的幌子，將學(xué)生圈大在校園里，實行學(xué)生伙食、用品壟斷經(jīng)營的實際內(nèi)容來看，重慶渝北東和春天實驗學(xué)校在教師中強推“手拿一本書”的做法，卻顯得高尚得多，實效得多，更有利于養(yǎng)成孩子愛讀書的習(xí)慣，有助于孩子的健康成長。

的確，現(xiàn)實生活中，我們痛恨那些個形式主義，因為那會誤國誤民，但在孩子教育問題上，只要有利于提高孩子的學(xué)習(xí)成績，有利于孩子的健康成長，有利于豐富孩子的感觀世界，有利于營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，即使形式主義再多點又何妨？