日前，貴州省教育廳專(zhuān)門(mén)下發(fā)通知，鼓勵(lì)各地探索中考各學(xué)科開(kāi)卷考試，把學(xué)生從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中解放出來(lái)。今年擬進(jìn)行考試科目改革、擴(kuò)大開(kāi)卷考試科目范圍、考試成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn)的市(州)，應(yīng)提前將方案報(bào)省教育廳備案，省教育廳將在課程改革政策、經(jīng)費(fèi)等方面給予傾斜和支持。（3月24日《貴州都市報(bào)》）

目前，在全國(guó)許多地方，政治、歷史、地理等科目都已實(shí)行開(kāi)卷考試。這樣做有利有弊，利在減輕了學(xué)生備考負(fù)擔(dān)，弊在使這些所謂的“副科”更加邊緣化。因?yàn)檫@些科目評(píng)定方法與語(yǔ)、數(shù)、英等傳統(tǒng)“主科”不同，不打分?jǐn)?shù)只確定等級(jí)，達(dá)到一定等級(jí)就不影響學(xué)校錄取。但主科分?jǐn)?shù)差上一二分，排名就可能向后數(shù)十名，就有名落孫山的危險(xiǎn)。這種不徹底的考試方式改革，反而使應(yīng)試教育愈演愈烈。

1993年2月，黨中央、國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出，素質(zhì)教育的目標(biāo)是全面提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)合乎社會(huì)存在和發(fā)展所需要的國(guó)民。20年時(shí)間過(guò)去了，客觀地講，我們離這個(gè)目標(biāo)還有不少的距離。

長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)一直呼吁對(duì)為考試而教、為考試而學(xué)的應(yīng)試教育進(jìn)行徹底的改革，目的就是要打破條條框框，讓學(xué)生全面發(fā)展。但由于教育價(jià)值觀和教學(xué)方式的滯后，特別是科學(xué)評(píng)價(jià)體系的缺位，現(xiàn)在不少地方學(xué)校還在為備戰(zhàn)中考搞日夜圍攻、題海戰(zhàn)術(shù)，老師和學(xué)生都苦不堪言。更為致命的是，這種狀況下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往是“高分低能”，與社會(huì)的需求嚴(yán)重脫節(jié)。因此，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，使之更全面、更客觀、更真實(shí)地反映每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而成為選撥學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)成了將素質(zhì)教育進(jìn)行到底的關(guān)鍵所在。

這次貴州省加大中考改革力度，通過(guò)政策導(dǎo)向鼓勵(lì)各地推行全學(xué)科開(kāi)卷方式，好就好在考的不是學(xué)生的“死知識(shí)”而是“活能力”。這種考試方式把學(xué)生從死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式中解放出來(lái)，把基本知識(shí)、科技發(fā)展、社會(huì)生活與學(xué)生認(rèn)知水平聯(lián)系起來(lái)，增加動(dòng)手操作能力、實(shí)踐探索能力、創(chuàng)新思維能力的考查和評(píng)估，檢驗(yàn)的是學(xué)生的創(chuàng)新精神、綜合分析和實(shí)踐能力。這符合素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，科學(xué)重構(gòu)了教育評(píng)價(jià)體系，值得各地學(xué)習(xí)借鑒。

通過(guò)推行全學(xué)科開(kāi)卷考試，還可以倒逼學(xué)校及教師教學(xué)行為和教研方向的改革。如果學(xué)校還抱著應(yīng)試教育下的“填壓式”、“灌輸式”的教學(xué)方法不放，那必然在開(kāi)卷考試下敗下陣來(lái)，被時(shí)代發(fā)展所唾棄。當(dāng)社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都對(duì)重構(gòu)教育評(píng)價(jià)體系取得共識(shí)時(shí)，改革“教招考一體化”選撥人才體制才能取得實(shí)質(zhì)性的突破，素質(zhì)教育也才能真正進(jìn)行到底。