曾為中國人民大學校長的紀寶成現(xiàn)在擔任中國職業(yè)技術(shù)教育學會第四屆理事會會長，他稱現(xiàn)在幾乎沒有市委書記、市長與縣委書記、縣長的孩子上職業(yè)院校，就連說職教重要的人的孩子一般都沒有上職業(yè)院校。很多老百姓的孩子上職業(yè)院校是無奈之舉。（4月15日《中國青年報》）

盡管就業(yè)市場對職業(yè)技術(shù)人才千金難求，職業(yè)教育卻一直是“平民教育”的代名詞，一直處于教育的邊緣。更為尷尬的是，主管職業(yè)教育的相關(guān)官員口口聲聲喊著職業(yè)教育好，卻幾乎沒有上職校；老百姓更是不認可、不愿意送孩子上職校，除非是情非得已。職業(yè)教育成為公眾意識中倍受歧視的一個版塊，最終也形成了當下國內(nèi)的人才結(jié)構(gòu)體系。

據(jù)《2012中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告》顯示，職業(yè)教育為國內(nèi)建筑、媒體、信息及通信產(chǎn)業(yè)、銷售等行業(yè)輸送了一大批的實用型人才。就業(yè)老大難年年提，本科院校畢業(yè)生“畢業(yè)就是失業(yè)”，但職業(yè)院校畢業(yè)生卻成為各大公司的“香餑餑”，截然相反的結(jié)局打醒了對職業(yè)教育的歧視心理。職業(yè)教育也成為就業(yè)的綠色通道。

職業(yè)教育提倡“在家門口上大學”，即在地市級開設(shè)職業(yè)院校，對家庭貧困學生是一大福音。這也真正解決了農(nóng)村學生的教育難題，消除了職業(yè)文盲，提高了勞動力水平。事實上，農(nóng)民對于職業(yè)教育依舊存在偏見，將職校學生等同于“差生教育”，大多是因為考試制度之下，重點高中、普通高中優(yōu)先錄取，剩下的去讀中等職業(yè)學校；一本、二本、三本批次錄取結(jié)束后，才輪到高等職業(yè)學校錄取。職業(yè)教育一再“被冷落”。

將職業(yè)教育等同于體力勞動者，將本科視為高級勞動者，這是對職業(yè)教育存在偏見的根本原因。社會視覺中，對勞動者的疏遠和輕視，也淡化了對職業(yè)的尊重和追求。反思這種教育現(xiàn)狀，病根子出在教育體制，將高分等同于高能，低分視為低能，自然低分錄取的職業(yè)教育也成為低能的代表。如此邏輯之下，職業(yè)教育成為冷門實在不難理解。