浙江衢州市各中小學(xué)負(fù)責(zé)人接到了一條來(lái)自市教育局的短信：“從嚴(yán)組織師生集體外出活動(dòng)，已批的能停則停，已簽約的能退則退，未批的一律停批?！痹撌薪逃志珠L(zhǎng)徐朝金對(duì)記者說(shuō)，這個(gè)短信是教育局通過(guò)內(nèi)部系統(tǒng)群發(fā)的，發(fā)給了市內(nèi)的中小學(xué)校。他表示，已經(jīng)簽約游學(xué)的家長(zhǎng)，可以與組織機(jī)構(gòu)協(xié)商，自主選擇是繼續(xù)出國(guó)游學(xué)還是不去。（《錢江晚報(bào)》7月8日）

春游遭遇“禁止”，夏令營(yíng)也“從嚴(yán)”了，近些年來(lái)，各地中小學(xué)都不敢組織學(xué)生集體外出活動(dòng)了，很多中小學(xué)熱衷所謂的“封閉管理”，一些地方還要求學(xué)校向家長(zhǎng)發(fā)放“安全責(zé)任書”，要家長(zhǎng)保證學(xué)生假期安全，學(xué)生要想呼吸一下大自然的新鮮氣息實(shí)屬不易。如此制造的“安全”只是把學(xué)生與社會(huì)大世界人為地隔離開，學(xué)生的一舉一動(dòng)都被限制或被控制。學(xué)生也許從理論上“知道”怎樣才安全，但社會(huì)現(xiàn)實(shí)跟理論的差距估計(jì)會(huì)叫他們懷疑學(xué)校那一套所謂的“安全”有效性。把學(xué)生關(guān)在教室里也許安全了，但學(xué)生被關(guān)得弱不禁風(fēng)，遠(yuǎn)離了大自然，也就不能自然地成長(zhǎng)；無(wú)法享受美好原野風(fēng)光的少年又如何能夠感受生活的美好？

每學(xué)期各位校長(zhǎng)都要向上級(jí)匯報(bào)學(xué)校的安全教育計(jì)劃，其實(shí)多是紙上談兵。毫不客氣地說(shuō)，這樣做無(wú)疑是在炮制虛擬安全，也許該稱之為“設(shè)計(jì)安全”、“理想安全”，華而不實(shí)，是遇到現(xiàn)實(shí)社會(huì)就失去意義沒有用處的安全。因?yàn)檫@種安全的唯一表現(xiàn)形式就是什么也別做，無(wú)論如何都別動(dòng)，叫它“夢(mèng)幻安全”、“假想安全”也行。

沒有實(shí)踐的安全教育只是一種口頭教育，屬于空洞說(shuō)教，毫無(wú)意義。這種“虛擬安全”很脆弱，至多會(huì)給某些管理者一點(diǎn)桃花源般自我感覺良好的幻覺。沒有與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的安全教育、引導(dǎo)，妄圖把學(xué)生封鎖在“桃花源”里不僅沒有一點(diǎn)好處，反而極其有害，這只會(huì)使學(xué)生們時(shí)時(shí)感到生活好象很不安全，處處設(shè)防，對(duì)社會(huì)失去信任，充滿疑慮，嚴(yán)重的則會(huì)對(duì)抗、敵視周圍的一切，這樣發(fā)展下去會(huì)是什么樣子，恐怕不是各位所愿意想象的。我們的學(xué)生對(duì)安全的理解因缺乏實(shí)踐而膚淺得聊勝于無(wú)，這樣只能使他們的安全觀念更淡薄，更容易忽視安全問(wèn)題，面對(duì)危險(xiǎn)卻無(wú)所適從。

更令人擔(dān)憂的是，由于孩子們被關(guān)在籠子里了，社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施以及服務(wù)措施對(duì)孩子們是否安全也缺乏實(shí)踐檢驗(yàn)，因此各項(xiàng)社會(huì)服務(wù)質(zhì)量就難以提升，反而可能使一些服務(wù)機(jī)構(gòu)缺乏必要的壓力而喪失服務(wù)的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致我們的社會(huì)環(huán)境更加不安全。