位于烏山西路的福州教育學(xué)院附中，一堂本應(yīng)該普普通通的英語課，上演了一場學(xué)生“彈劾”老師的戲碼。13日上午，初二(11)班的英語課堂上，有學(xué)生當(dāng)場拍桌而起，大喊不喜歡英語老師的上課方式，要求全班表決，更換英語老師，獲得不少同學(xué)的舉手贊同。老師當(dāng)即離開。（9月17日東南網(wǎng)）

孩子比家長想象的還要聰明，學(xué)生比老師想象的還要有主見。但是家長常常主觀武斷，壓制孩子的意見；老師往往沉湎在過去的教學(xué)經(jīng)驗中，無視新學(xué)生的不同感受。教育、教學(xué)，面對的是沒有包袱和負(fù)擔(dān)、渴望知識的學(xué)生，老師除了真誠與熱情以外，實在還需要大智慧、大技巧，還要放下身段，不擺權(quán)威的架子，主動和學(xué)生交流，傾聽學(xué)生意見，不斷檢驗教學(xué)效果。本來，教學(xué)，也就是教與學(xué)的互動過程。

被學(xué)生悍然“彈劾”的何老師，是一名退休后又被學(xué)校返聘的女英語老師。能被返聘，富有經(jīng)驗是無疑的，但是何老師執(zhí)教初一(1)班和(2)班時，因為“頗為嚴(yán)厲，脾氣不好”，甚至用書本打?qū)W生而引起學(xué)生的不滿。改教初二(11)班和(12)班時，學(xué)生感到語速很快，聽不懂。學(xué)生“彈劾”老師，說明學(xué)生是想學(xué)習(xí)的，而且希望學(xué)習(xí)能富有成效的，而不是馬馬虎虎應(yīng)付、“聽不懂”就“隨他去”。設(shè)想如果何老師能夠多和學(xué)生溝通思想，交流看法，汲取合理的部分，改進自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率、效果，就會避免尷尬的“彈劾”局面。

當(dāng)然，學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊敬老師，在課堂上“當(dāng)場拍桌而起，大喊不喜歡英語老師的上課方式，要求全班表決，更換英語老師”，這不是學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)章制度所允許的；也不是值得贊賞的“勇敢行為”。另一方面，學(xué)校需要建立一個常規(guī)渠道，讓學(xué)生通過常規(guī)渠道反映自己的想法和意見。更重要的是，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有一套教學(xué)評估程序，除了教師互相評估外，也要有機會讓學(xué)生來評價老師的教學(xué)方法和效果。