近日，浙江慈溪一中學(xué)兩對(duì)男生因同床臥談被校方通報(bào)。在網(wǎng)絡(luò)熱傳的這份通報(bào)中，校方稱“學(xué)校床小，難以承受過(guò)多重量；同學(xué)情深，也不體現(xiàn)在同床共枕”。這些“吸睛”字眼迅速引爆網(wǎng)友熱議。

坦率來(lái)說(shuō)，學(xué)校處理方法并不十分妥當(dāng)，從教育效果來(lái)看，如果采取有效溝通來(lái)正向引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，或許影響更為積極。

網(wǎng)絡(luò)輿論在此事件中表現(xiàn)出的“狂歡”姿態(tài)，尤其是過(guò)度解讀、無(wú)限引申“同性關(guān)系”的行為，值得反思。網(wǎng)友以?shī)蕵?lè)的心態(tài)不斷“消費(fèi)”幾位同學(xué)的關(guān)系，實(shí)質(zhì)上是“基”、“腐”等網(wǎng)絡(luò)亞文化產(chǎn)生的消極“負(fù)效應(yīng)”，不僅無(wú)助于議題的理性展開，反而在不負(fù)責(zé)任的言論中對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行了“二次傷害”。

網(wǎng)絡(luò)輿論的“雙刃劍”效應(yīng)也在此次事件中展露無(wú)遺。一方面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)，公眾討論的范圍和知情權(quán)在不斷擴(kuò)大，另一方面網(wǎng)友卻不能遵守公共討論的理性要求，肆意發(fā)聲只為“圖一樂(lè)”。特別是網(wǎng)友對(duì)于該則校園內(nèi)部通報(bào)進(jìn)行獵奇式的大范圍擴(kuò)散，實(shí)則是使該事件被迫為大眾“公審”，這其中對(duì)學(xué)生隱私的踐踏，遠(yuǎn)甚于事件本身對(duì)學(xué)生的傷害。

要賦予下一代更好的引導(dǎo)和教育，這不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更需要的是全社會(huì)的共同努力。孩子們?cè)谛@中接受教誨，但更多地則會(huì)受到社會(huì)大環(huán)境的浸染和熏陶。所以當(dāng)學(xué)校努力為孩子們搭建思維框架、構(gòu)筑價(jià)值體系時(shí)，公共輿論尤其是網(wǎng)絡(luò)輿論也應(yīng)該意識(shí)到自身對(duì)于青少年的影響力。作為身處其中的每一份子，我們都應(yīng)該在自律的言行中為下一代構(gòu)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

（新華社記者呂昂　商意盈）