遇到節(jié)假日，很多中小學生都不能“瀟瀟灑灑”地玩，而是要拿出很多時間寫作業(yè)。家庭作業(yè)，對于學生來說，都已是“家常便飯”了。

毋庸置疑，一份好的家庭作業(yè)，不僅有助于學生鞏固和消化所學知識，并使知識轉化為技能，大大提高學生的學習成績，還可以培養(yǎng)學生獨立學習的能力和習慣。然而，現(xiàn)在一些教師為學生布置的作業(yè)，并未充分發(fā)揮作業(yè)的有利作用，反而讓作業(yè)成為學生和家長的負擔。

據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)學生和家長對老師布置的家庭作業(yè)并不滿意?，F(xiàn)在不少家庭作業(yè)形式單一、數(shù)量大而質量不精、枯燥、缺乏創(chuàng)造性等。究其原因，主要是由于當前部分老師布置作業(yè)不夠用心，沒有精挑細選，只重數(shù)量不重質量；再者是不少作業(yè)的設計很功利，還停留在“為考試而布置作業(yè)”，這使得所布置的作業(yè)缺少對學生各種能力和素質的培養(yǎng)，讓他們失掉深入思考的空間，反而限制了學生的發(fā)展。

有位名人說過：“生活的美麗是因為心情的美麗才美麗”。對于教育事業(yè)，也是如此。教育事業(yè)的“美麗綻放”，需要教師保持美麗的心態(tài)，做一個快樂教書人，用愛去育人，用心去教書。

筆者認為，教師肩負著為國家和社會“樹人”的重要責任，每一位教師都應該兢兢業(yè)業(yè)，注重每個細節(jié)，哪怕對待一份家庭作業(yè)，也要認認真真，用心為學生布置“中國好作業(yè)”。

“中國好作業(yè)”是適合學生的作業(yè)。俗話說，看菜吃飯，量體裁衣。如果老師布置的家庭作業(yè)太難了，學生不能解決，太容易了，不能激發(fā)學生的學習成就感，學生不愿做，起不到實際效果。所以，在布置作業(yè)的時候，要具體考慮學生的實際情況，注意學生的學習層次，遵循“I+1”的原則，這樣讓學生在鞏固和掌握所學知識的同時，能循序漸進地提升學習能力。

“中國好作業(yè)”是重質輕量的作業(yè)。可以說，家庭作業(yè)的靈魂和生命，就在于有精要的質量。若作業(yè)質量不高，即使量大如山，讓孩子們搞題海戰(zhàn)術，也只會增加學生的負擔，讓學生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，教師在布置作業(yè)時，一定要多花心思，精心挑選題目，把作業(yè)的質量放在首位。

“中國好作業(yè)”是注重創(chuàng)新的作業(yè)。有些教師總喜歡讓學生回家一遍又一遍的反復抄寫概念公式等，機械記憶，以為這樣就可以讓學生記得快記得牢。殊不知，這種刻板的方式，只會讓學生知其然而不知其所以然，禁錮學生的思維。因而，老師在布置作業(yè)的時候，應該有創(chuàng)新意識，多研究如何創(chuàng)新作業(yè)形式，多注重提升學生的各項能力和思維，這樣，枯燥的作業(yè)也變得多樣有趣。

只要每位教師用心，“中國好作業(yè)”，將從學生的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。這看似不起眼，實則意味著我國教育的進步和社會文明的提升！