六年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文》中的《七步詩(shī)》背景圖中，魏文帝曹丕是垂足坐在有靠背的椅子上。而椅始源于魏晉和隋朝，直至唐明宗時(shí)期開(kāi)始才形成有靠背的椅子。呂蒙手中拿著一本冊(cè)頁(yè)書(shū)，將兩漢三國(guó)時(shí)期的書(shū)籍畫(huà)作簡(jiǎn)策為最佳，冊(cè)頁(yè)書(shū)則是錯(cuò)誤的。三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文》中的《西門(mén)豹》插圖中，一位年輕女性手捧托盤(pán)，盤(pán)中放著一串葡萄。西門(mén)豹治鄴的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)初年，而葡萄是300年后西漢武帝時(shí)，張騫通西域后才傳入內(nèi)地。（12月17日《大河報(bào)》）

近年來(lái)，中小學(xué)教材出錯(cuò)頻頻曝出，上個(gè)月，鄭州老師彭幫懷發(fā)現(xiàn)人教版新版“語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)”（初一）有文字性錯(cuò)誤，指出30多處，并將人民教育出版社告到了法院，這事曾在社會(huì)上引起了熱議。

教材不是一般的圖書(shū)，讀者是心靈純凈的孩子，他們從教材學(xué)到的知識(shí)很多是能影響到一生的，這就決定了對(duì)教材錯(cuò)誤的“零容忍”。 教材既是教師的教學(xué)之本，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)之本。它在師生心目中是非常具有權(quán)威性的：有時(shí)老師們對(duì)知識(shí)沒(méi)有把握而產(chǎn)生爭(zhēng)議，肯定是以教材為準(zhǔn)的；有時(shí)工具書(shū)中的答案與教材相左，也是唯教材是瞻。以此看來(lái)，教材應(yīng)當(dāng)是十分地準(zhǔn)確和規(guī)范，來(lái)不得一絲一毫的錯(cuò)誤，否則會(huì)謬種流傳，誤人子弟。

如今的教材的頻頻出現(xiàn)硬傷，這彰顯了編者在審核教材時(shí)的失察之錯(cuò)，因?yàn)榫幗滩牡臒o(wú)疑是教育界的權(quán)威人士，對(duì)于他們的知識(shí)水平肯定是不容置疑的，但教材仍然是頻頻出錯(cuò)，只能說(shuō)明他們工作責(zé)任性不強(qiáng)，心思浮躁，所以不能“明察秋毫”，發(fā)現(xiàn)教材的“硬傷”了。

當(dāng)然，教材一而再，再而三地出現(xiàn)常識(shí)性的硬傷，這也與當(dāng)今教材高度壟斷化的權(quán)力化不無(wú)關(guān)系，為了防止此類(lèi)錯(cuò)誤的再次出現(xiàn)，必須建立完善的教材編輯出版流程，建立公正、透明、民主、科學(xué)的教材選用機(jī)制，多聽(tīng)取一線(xiàn)教師的意見(jiàn)和建議，讓優(yōu)秀的教材脫穎而出，這樣，才能樹(shù)立教材的權(quán)威性，讓它肩負(fù)起民族振興、祖國(guó)強(qiáng)盛重任!