最近搜狐教育報(bào)道了《甄嬛傳》作者的教師人生。原來流瀲紫是筆名，作者的真實(shí)姓名是吳雪嵐?，F(xiàn)為杭州江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校一名普通語文老師。本身有社會(huì)精英身份的人做大學(xué)老師不稀奇，潛心從事基礎(chǔ)教育教學(xué)工作倒不多見，“流瀲紫現(xiàn)象”值得我們關(guān)注。

《甄嬛傳》發(fā)表后，立刻引起轟動(dòng)，吳雪嵐也一躍成為浙江80后作家群的領(lǐng)軍人物。著名導(dǎo)演鄭曉龍當(dāng)即買下《甄嬛傳》的電視劇改編版權(quán)。暢銷書作家的身份可期，當(dāng)時(shí)就實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由的吳雪嵐照世俗做法，很有可能從事“錢途”更好的其他職業(yè)，但她選擇了基礎(chǔ)教育工作者的身份。

吳雪嵐說過："（自己要）做一名普普通通的教師，并一直堅(jiān)持下去"。已擁社會(huì)精英身份，本來有“更好”選擇的情況下，工作不是為了謀生，主動(dòng)做中學(xué)老師，除了熱愛還真的難以解釋。筆者想說，中小學(xué)教育正需要“流瀲紫”這樣真心熱愛教育的社會(huì)精英親身參與。

事實(shí)證明，長(zhǎng)期以來我們對(duì)基礎(chǔ)教育的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。啟蒙教育關(guān)乎一生成長(zhǎng)，毫不夸張的說，長(zhǎng)大時(shí)候?qū)W了什么，你的一生就是什么樣子。而現(xiàn)實(shí)情況則是，現(xiàn)在中小學(xué)優(yōu)秀教師資源還不充足，現(xiàn)有的優(yōu)秀教師還可以更加優(yōu)秀，其中很大原因是中小學(xué)教師并非很多優(yōu)秀人才就業(yè)的第一選擇。而一些教育發(fā)達(dá)國(guó)家則恰恰相反，越是啟蒙、基礎(chǔ)教育，師資總體素質(zhì)越高，教育金字塔塔基也越是夯的寬廣扎實(shí)。

上世紀(jì)20年代初，浙江春暉中學(xué)風(fēng)云際會(huì)，夏丏尊、朱自清、朱光潛、豐子愷等社會(huì)精英齊聚上虞白馬湖畔，他們推行新教育，傳播新文化，奠定了堅(jiān)實(shí)的名?；?，贏得了“北南開、南春暉”的美譽(yù)。不光是在春暉，當(dāng)時(shí)的南開中學(xué)、北師大附中、北京崇德中學(xué)也匯聚了一批學(xué)術(shù)精英，他們?cè)鷮?shí)的學(xué)術(shù)功底、廣闊的學(xué)術(shù)視野讓學(xué)生受益匪淺，培養(yǎng)出一批錢學(xué)森、鄧稼先這樣的大家。

我們的教育要想做的更好，亟需在基礎(chǔ)教育上發(fā)力，中小學(xué)需要有更多的精英教師。精英教師的榜樣示范作用是無窮的，流瀲紫從事基礎(chǔ)教育，因?yàn)樗?jīng)的幾位高中語文老師對(duì)她影響很大，讓她高中時(shí)期就決定“做語文老師那樣的人”；在某一領(lǐng)域“術(shù)業(yè)專攻”的精英教師，能把學(xué)科知識(shí)講的更透，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，專業(yè)作家出身的流瀲紫，在作文教學(xué)上就表現(xiàn)出得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)前，全國(guó)正在深化教育領(lǐng)域綜合改革，譬如浙江省致力創(chuàng)建一批“普通高中特色示范學(xué)校”，以代替過去的“重點(diǎn)中學(xué)”，特色示范學(xué)校更注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，要開設(shè)足夠的必修課、校內(nèi)選修課、校外選修課。學(xué)校進(jìn)行特色課程開發(fā)，“流瀲紫”這樣的老師本身就是特色老師，他們以自身在相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)，在特色課程開發(fā)、傳授上是發(fā)揮所長(zhǎng)，他們的存在本身就能為中小學(xué)種下“特色基因”，當(dāng)然受益最大的還是對(duì)知識(shí)有多元化需求的學(xué)生們。

把基礎(chǔ)教育的根基夯的更實(shí)更寬，吸納更多社會(huì)精英進(jìn)入中小學(xué)，當(dāng)各個(gè)學(xué)科的“流瀲紫們”蔚然成風(fēng)，“錢學(xué)森之問”還會(huì)成為永遠(yuǎn)之痛嗎？