語(yǔ)文向來(lái)是作為高考的第一場(chǎng)考試，這門科　目　考　完后，各地的作文題目往往會(huì)成為輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。從專家到民間，從行內(nèi)到行外，從網(wǎng)站到微博，一場(chǎng)全民吐槽活動(dòng)就此開始?；蛸澔蛸H，或橫向?qū)Ρ?，或縱向比較，在眾聲喧囂中，每個(gè)人都在以各種方式表達(dá)自己，卻少有人去傾聽(tīng)別人的述說(shuō)。

這些年來(lái)，對(duì)高考的關(guān)注越來(lái)越呈現(xiàn)程式化之勢(shì)，其間真正有新意的東西并不多。就在高考前，網(wǎng)絡(luò)上便流傳著考試日可能出現(xiàn)的熱點(diǎn)。比如“家里隱瞞傷痛，學(xué)子繼續(xù)高考”，“考生遭遇堵車求助，警察叔叔最終在開考前一分鐘將其送達(dá)”等，這其中自然包括全民吐槽作文題。什么“導(dǎo)向有問(wèn)題”、“未能接地氣”，什么“形式太老套”、“格調(diào)太單調(diào)”，然而為什么關(guān)注高考，討論的真正目的是什么，卻退居其次且日益被邊緣化。

確切地說(shuō)，在應(yīng)試教育體系下作素質(zhì)教育的解讀，未免有些矯情。過(guò)度關(guān)注高考作文，也無(wú)必要。既然整個(gè)體系都屬于應(yīng)試化，那么高考作文也難以免俗。高考本是一個(gè)基本的選拔方式，在高等教育日益產(chǎn)業(yè)化的語(yǔ)境下，讀大學(xué)已變得越來(lái)越容易。然而相比于過(guò)去，對(duì)于高考的關(guān)注卻有過(guò)之而無(wú)不及，成了一個(gè)周期性全民行為，以至于支配著整個(gè)社會(huì)資源，調(diào)動(dòng)集體的力量，引領(lǐng)整個(gè)輿論集中性噴發(fā)。

一直以來(lái)，社會(huì)都流傳我們需要什么樣的作文的論調(diào)，似乎關(guān)注高考作文，便是在關(guān)注教育改革，并將之上升到民生關(guān)懷和個(gè)體命運(yùn)的高度。然而事實(shí)或許并非如此，無(wú)論是專業(yè)的解讀，還是業(yè)余的矯情，對(duì)高考作文的吐槽不過(guò)是浮躁社會(huì)之下一個(gè)全民狂歡的理由而已。每一次狂歡之后便了然無(wú)事，等著下一輪狂歡的到來(lái)。只是高考還是那個(gè)高考，作文還是那些作文，無(wú)以承載起解決當(dāng)下問(wèn)題的功能。

其實(shí)，很多人自己也不知道為什么要關(guān)注高考作文，全民吐槽更多的是基于全民圍觀的心態(tài)，并體現(xiàn)出“娛樂(lè)至死”的元素，嚴(yán)肅的高考成了刷存在感的機(jī)會(huì)。而本不應(yīng)成為重點(diǎn)的高考作文，更是成了展示自我的工具。雖然熱鬧異常，眾聲嘈雜，卻沒(méi)有一個(gè)有效的聚焦點(diǎn)，理不出一個(gè)中心，自然也無(wú)以書寫一篇合格的讀后感。

高考當(dāng)然值得關(guān)注，高考作文也需要圍觀，只不過(guò)時(shí)下的這種為關(guān)注而關(guān)注，為圍觀而圍觀，使之處于表層的娛樂(lè)滿足，并沒(méi)有多少實(shí)質(zhì)性的意義，無(wú)法從中找到真正的訴求，并最終影響教育改革。

我們更希望，在高考必須改革而又面臨瓶頸的時(shí)候，聽(tīng)到更有建設(shè)性的聲音，看到關(guān)注背后真正的訴求，并將其歸結(jié)為一種真實(shí)的民意表達(dá)。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，如何關(guān)注高考作文，如何表達(dá)自己的意見(jiàn)，需要改變娛樂(lè)的心態(tài)，用理性的聲音去嚴(yán)肅敘事。（福建日?qǐng)?bào)）