2014年10月8日開始，江蘇省南京市陶行知小學(xué)二年級四班的23名同學(xué)，每天在放學(xué)之后要進(jìn)行一個(gè)特別的程序：愛的抱抱。每天放學(xué)時(shí)間，二年級四班同學(xué)們正在收拾書包。動作快的，匆匆把書本往包里一塞，就沖到教室最前面，一頭扎進(jìn)老師懷中。收拾好的同學(xué)越來越多，老師面前也排成了一條小長隊(duì)，同學(xué)緊緊“黏”著這名老師。(10月27日 紅網(wǎng))

畢業(yè)于南京師范大學(xué)的方艷，是去年來到陶行知小學(xué)成為語文老師兼班主任的。這是她帶的第一個(gè)班，因此傾注了格外多的感情。不過，有一點(diǎn)她始終明白，“教師的愛應(yīng)該是專業(yè)的愛，”尚未結(jié)婚，也沒有小孩的她，每天為何會擁抱每一個(gè)學(xué)生，她告訴了記者一個(gè)令想不到的答案：讓每一個(gè)孩子永遠(yuǎn)都不會孤獨(dú)的行走?！跋胪ㄟ^擁抱這樣的形式，讓孩子們知道，我們對他們的愛是不打折扣的?！狈狡G說道。

對于方艷來說，每天和孩子們擁抱告別已經(jīng)成了習(xí)慣，“孩子們不管當(dāng)時(shí)的心情如何，也不管是挨了批評還是表揚(yáng)，走到你面前的時(shí)候，都是滿臉微笑地把頭緊緊靠著你……” 而這個(gè)小舉動，也贏得了所有孩子的心。“老師身上香香的！”“老師像是棉花糖！”“老師永遠(yuǎn)愛我們！”……抱著方老師，他們幾乎不愿撒手。有的孩子抱過一次，還要來“抱抱”。這場面溫馨而感人，“放學(xué)抱抱”的背后傳遞的是對孩子的一種愛與尊重。

與孩子交流，最能表達(dá)情感的方式當(dāng)首推“擁抱”。在擁抱中，人可以得到安全感和信任感，是一種全身心的休息。焦躁的情緒可由此緩解或平息。其實(shí)在國外，擁抱是正常不過的一種情感表達(dá)方式。不僅僅體現(xiàn)在成人對孩子，也常見于孩子對老師、對父母之間。而在我國，隨著年齡的增長，不再習(xí)慣于親子之間、師生之間的擁抱。相信很多人都有這種經(jīng)歷：幼兒時(shí)期每天上學(xué)都要和媽媽或爸爸“抱抱”告別，“抱抱”是多么的溫馨。但隨著年齡的增長，這樣和父母的情感表達(dá)方式，都已經(jīng)塵封在我們的記憶中，成為一種美好的念想。

擁抱學(xué)生，是一種情感式教育。師者：“傳道、授業(yè)、解惑”。教育，是愛的教育，是心靈的交流。老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師，在愛的交流中完成知識的傳授。然而，在當(dāng)代急功近利的社會進(jìn)程中，這種愛的交流越來越少，越來越受到漠視。老師與家長、老師與學(xué)生、學(xué)生與家長的矛盾也越來越多，其中有家長太溺愛孩子的原因，恐怕也與老師越來越缺乏愛有關(guān)，更重要的還是我們的社會對愛的理解和交流還存在認(rèn)識上的偏差。

“放學(xué)抱抱”很簡單的一個(gè)動作，學(xué)生感受的是溫暖和老師的愛，有了這樣的老師，學(xué)生會在快樂中學(xué)習(xí)，效果事半功倍?！胺艑W(xué)抱抱”不只是溫暖了孩子，也讓其他老師和家長很感動。假如每個(gè)老師每個(gè)家長，都能經(jīng)常給孩子一些溫暖和親昵的動作，多給孩子一些鼓勵，少些尷尬的批評，孩子就會快樂地學(xué)習(xí)和成長。

愛孩子也許是每一位做父母的天性，但愛學(xué)生更應(yīng)該是老師的自覺行動?！胺艑W(xué)抱抱”也許只適用于小學(xué)，但在初高中階段老師可以和同學(xué)們擊掌或握手，同樣能達(dá)到小學(xué)“放學(xué)抱抱”的效果，同樣也可以傳遞愛。其實(shí)，只要愛孩子、愛教育，就能找到傳遞愛的好方式。

“放學(xué)抱抱”雖是一個(gè)很簡單的動作，卻包含了濃濃的愛意，老師愛學(xué)生、愛教育，就在那不經(jīng)意間顯露出來。一個(gè)“放學(xué)抱抱”，學(xué)生感受的是溫暖和老師的愛“放學(xué)抱抱”，滿滿的正能量，傳遞下去，我們的教育就會有很大的改變，愛才是最好的教育。