“我是一個(gè)中學(xué)生，現(xiàn)在老師推薦看莫言老師的作品，但是我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，莫老師的書看著看著就會(huì)看到一些描寫性行為的部分，我不知道這適不適合中學(xué)生看”？得2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)作家莫言30日在廣州中山大學(xué)演講時(shí)，遇到了一位讓他“坐不住”的中學(xué)生。(11月30日 中國(guó)新聞網(wǎng))

當(dāng)被問(wèn)到作品露骨描寫適不適合中學(xué)生，莫言的回答倒也直接——“現(xiàn)在別讀，婚后再讀！”主打魔幻現(xiàn)實(shí)風(fēng)格的莫言，作品的確談不上老少咸宜，至少在中學(xué)以下階段就有可能會(huì)產(chǎn)生閱讀障礙。有同事向筆者借閱一本莫言的《檀香刑》，說(shuō)是要以饗她那讀初二的女兒，對(duì)此深不以為然。

在2003年，同樣大有來(lái)頭的矛盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品《塵埃落定》，就曾被傳出入選某權(quán)威出版社推出的“語(yǔ)文新課標(biāo)必讀叢書”。因該書不乏入骨的性描寫，引來(lái)不少家長(zhǎng)的投訴。最后惹得教育部發(fā)出聲明：《塵埃落定》不是語(yǔ)文“必讀書目”，此事才“塵埃落定”。

教育部門有澄清事實(shí)的應(yīng)有之義，然而圖書市場(chǎng)卻往往不領(lǐng)情。更多更快地把所謂的暢銷書出售出去，尤其是面向具有相當(dāng)閱讀興趣的中小學(xué)生，這在賣書人看來(lái)是刻不容緩的事情。如今莫言的書仍然在大賣，但客觀來(lái)說(shuō)，高深的魔幻現(xiàn)實(shí)主義和部分性描寫，很難說(shuō)是對(duì)中學(xué)生這個(gè)年齡層的量體裁衣。如果可以，他們更可以選擇同樣魔幻的《指環(huán)王》《哈利波特》等優(yōu)秀作品。

而關(guān)于《哈利波特》，也曾牽扯出一段關(guān)于國(guó)外圖書出版社和作者關(guān)于分級(jí)閱讀的齟齬?！豆ㄌ亍纷髡逬.K.羅琳曾經(jīng)在公開(kāi)場(chǎng)合表示過(guò)，不希望自己的作品標(biāo)注“青少年”的字樣，因?yàn)樽约旱臅€有兒童讀者在讀。管斑窺豹地看，國(guó)外對(duì)于分級(jí)閱讀早已經(jīng)了深耕性的運(yùn)作，并能夠讓作者和出版商就閱讀領(lǐng)域劃分而進(jìn)行求同存異的交流。但在國(guó)內(nèi)，面對(duì)著中學(xué)生對(duì)自己作品的質(zhì)疑，莫言老先生也只能用“婚后再讀”來(lái)做擋箭牌。

國(guó)內(nèi)也不是沒(méi)有破冰之舉，對(duì)于兒童讀物就有相當(dāng)大的指導(dǎo)性力度。但是對(duì)于年紀(jì)稍長(zhǎng)的中學(xué)生階段，就幾乎和成年閱讀混為一談。但就客觀來(lái)說(shuō)，閱讀分級(jí)是無(wú)法在年齡上做出一刀切的簡(jiǎn)單舉措，而是要用細(xì)化的層面來(lái)堆砌出權(quán)威的閱讀指導(dǎo)意見(jiàn)。當(dāng)歐美國(guó)家早已有成熟的26級(jí)分級(jí)閱讀體系，我們是否也可以考慮下自己在這方面的動(dòng)作呢？

莫言給出讓中學(xué)生不要讀自己書的“奉勸”之時(shí)，心中必然是有苦楚。畢竟，一個(gè)作者嘔心瀝血的創(chuàng)作，他的初衷必然是閱讀群體的最大化。但由于圖書市場(chǎng)上閱讀分級(jí)制度的部分空置，于是自己就只能在大眾面前客串了一把“大義滅親”。但現(xiàn)在來(lái)看，閱讀分級(jí)制度至少很難在兒童以上的層面延伸。畢竟，人為的設(shè)限，有分流閱讀和購(gòu)買的可能性，對(duì)于作者和出版商來(lái)說(shuō)，都是利弊交織的糾結(jié)。而這，也只能為坊間徒增一句“婚后再讀”的尷尬。