【隨著時(shí)代的發(fā)展，教育現(xiàn)代化理念不斷深入人心，越來(lái)越多的家長(zhǎng)更加注重孩子的健康成長(zhǎng)、素質(zhì)教育和均衡發(fā)展。清華大學(xué)選擇等級(jí)制，就是呼應(yīng)社會(huì)需求。一方面， “等級(jí)制”的模糊性，可降低學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力。另一方面，可淡化同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)結(jié)果的關(guān)注?！?/p>

從2015級(jí)本科生和研究生新生起，清華大學(xué)學(xué)生的正式成績(jī)單上，將看不到百分制的分?jǐn)?shù)，而以A、B、C、D等12檔等級(jí)代替。清華大學(xué)成績(jī)按等級(jí)而不是按百分制計(jì)分，一時(shí)之間引起大家對(duì)教育改革的討論。

用A、B、C、D而不是用70、80、90、100分來(lái)記錄學(xué)生的成績(jī)，這對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一件很新鮮的事兒，因?yàn)樵谖覀兊挠洃浝锩?，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，成績(jī)向來(lái)都是用80、90、100分表示，甚至還精確到小數(shù)點(diǎn)后一位。百分制和等級(jí)制同樣都是衡量學(xué)生成績(jī)的“標(biāo)準(zhǔn)”，本來(lái)也無(wú)所謂優(yōu)劣之分，各有適應(yīng)的對(duì)象和范圍。

其中百分制區(qū)分度高、可比性強(qiáng)、結(jié)果比較直觀，有助于排隊(duì)甄選和統(tǒng)計(jì)分析，可以精確反映和考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度；等級(jí)制因其“模糊性”，有效淡化了分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)和排隊(duì)，有助于為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，將人才培養(yǎng)引上素質(zhì)教育的軌道。

我們的問(wèn)題在于，百分制被種在了應(yīng)試教育這塊土壤里，結(jié)出一顆“畸形果實(shí)”——“唯分?jǐn)?shù)論”，其弊端這里難以備述，其中最大的“傷害”莫過(guò)于過(guò)于追求分?jǐn)?shù)，加重學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)壓力和心理負(fù)擔(dān)，缺乏素質(zhì)教育環(huán)境，培養(yǎng)了一批又一批“死讀書(shū)、讀死書(shū)”的書(shū)呆子。尤其到了高中時(shí)代，為了競(jìng)爭(zhēng)一所好大學(xué)，應(yīng)試教育發(fā)揮得“淋漓盡致”，“唯分?jǐn)?shù)論”也被走到了極端。

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育現(xiàn)代化理念不斷深入人心，越來(lái)越多的家長(zhǎng)更加注重孩子的健康成長(zhǎng)、素質(zhì)教育和均衡發(fā)展。清華大學(xué)選擇等級(jí)制，就是呼應(yīng)社會(huì)需求。一方面， “等級(jí)制”的模糊性，緩解學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)實(shí)際學(xué)業(yè)成績(jī)和排序位置的心理敏感程度，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力。另一方面，可淡化同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)結(jié)果的關(guān)注，可以騰出更多精力，投入到自己感興趣的科研、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、社工等領(lǐng)域。這種“解放”對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大有裨益。

按等級(jí)而不是按百分制計(jì)分，也是國(guó)外一流大學(xué)的慣常做法。清華大學(xué)與國(guó)際接軌，改革百分制，應(yīng)該點(diǎn)贊。如果說(shuō)期待，一是清華大學(xué)走改革產(chǎn)生“漣漪效應(yīng)”，在國(guó)內(nèi)高校中產(chǎn)生示范作用，以便更多高校跟上來(lái)，告別百分制；二是繼續(xù)深化，向教育鏈條下端推進(jìn)。時(shí)機(jī)成熟的話，高中、小學(xué)都可以考慮用等級(jí)制取代百分制，為中小學(xué)生減負(fù)；三是教育界乃至全社會(huì)形成共識(shí)，扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”陋習(xí)。

教育改革一小步，社會(huì)進(jìn)步一大步。清華大學(xué)教育改革令人欣喜，值得期待。

@江德斌：由于國(guó)內(nèi)其他學(xué)府仍然遵循百分制，清華大學(xué)的做法就顯得獨(dú)樹(shù)一幟，那么能否引起跟風(fēng)效應(yīng)，則就要看清華大學(xué)的等級(jí)制實(shí)施效果。

如果能夠扭轉(zhuǎn)目前的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，改變學(xué)生的習(xí)慣，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才，必將成為一條“鯰魚(yú)”，吸引到其他學(xué)府的跟進(jìn)。

@小丹_Ailsa：我曾經(jīng)也因?yàn)橐粫r(shí)偷懶，道聽(tīng)途說(shuō)，去選給分較高的教授的課，而不管自己喜歡什么需要什么，現(xiàn)在比較的后悔。等級(jí)制確實(shí)可以促進(jìn)興趣主導(dǎo)作用發(fā)揮。

@丟丟：都考上清華了，堪比飛機(jī)中的戰(zhàn)斗機(jī)，還要在意成績(jī)等級(jí)是A還是C嗎？不過(guò)要是實(shí)行等級(jí)制，我在小學(xué)一年級(jí)的小孩，也不會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)考99分而排名全班倒數(shù)第二了。