家風(fēng)家訓(xùn)是代代相傳的精神滋養(yǎng)。對人的成長而言，家風(fēng)、學(xué)風(fēng)、社會風(fēng)氣的影響，有一個(gè)不斷進(jìn)階的過程。家風(fēng)主要是對人生的啟蒙，學(xué)風(fēng)是對人生的充電，社會風(fēng)氣則是對人生的淬煉。

從當(dāng)前來看，家風(fēng)與學(xué)風(fēng)的銜接，是亟待研究的問題。只有二者互為補(bǔ)充，個(gè)人才有強(qiáng)大的精神積淀去閱讀社會。日前，北京市西城區(qū)教育工會在北京四中舉辦了以“黼國黻家，櫛風(fēng)沐雨”為主題的家風(fēng)大家談活動，教育專家與學(xué)校師生一道，暢談家庭教育心得，共論家風(fēng)建設(shè)路徑。現(xiàn)摘編幾篇，與讀者分享。

別失去欣賞孩子的能力

李雄

《朱子治家格言》中有這樣一句話：家門和順，雖饔飧不繼，亦有余歡。家庭教育的前提，是有一個(gè)良好的親子關(guān)系。否則，再好的教育理念都無法實(shí)施。然而，許多父母隨著孩子的成長，慢慢地失去了欣賞孩子的能力，這讓良好的親子關(guān)系也失去了依存。

父母不欣賞孩子的原因，一是現(xiàn)實(shí)與期望的差距，二是面子。有人總覺得自己的孩子不如人家，久而久之，覺得孩子一無是處。經(jīng)常有家長說這樣的話：你看你，都考成這樣了，還天天美！

如果把人生比作一場馬拉松比賽的話，小學(xué)或初中階段相當(dāng)于前5公里。42公里的比賽，前5公里跑第一名或最后一名，重要嗎？

作為過來人，教育者和家長其實(shí)都清楚，一個(gè)人未來的發(fā)展，與小學(xué)或中學(xué)時(shí)代的考試分?jǐn)?shù)不能畫等號?？墒亲黾议L的，怎么就在孩子的分?jǐn)?shù)面前失去理智，讓憤怒扭曲了人性，讓自己失去了欣賞孩子進(jìn)步與成長的能力呢？

（作者為北京四中學(xué)生處副主任、語文高級教師）

講傳承也要有現(xiàn)代意識

孫云曉

是不是倡導(dǎo)社會責(zé)任，這是現(xiàn)代家風(fēng)和傳統(tǒng)家風(fēng)的重大區(qū)別。舉一個(gè)例子，為什么江南錢家人才輩出？錢學(xué)森、錢三強(qiáng)、錢偉長、錢鐘書……因?yàn)樗麄冞@個(gè)家族，作為吳越王的后代，有千年的家訓(xùn)。但錢家人1925年做了一個(gè)大的修訂，把家訓(xùn)改為幾個(gè)部分：第一，個(gè)人；第二，家庭；第三，社會；第四，國家。這次修訂，既集納了中國傳統(tǒng)文化的精華，又融入了鮮明的現(xiàn)代意識。

他們的家訓(xùn)非常有味道。第一句就是，心術(shù)不可得罪于天地，言行皆當(dāng)無愧于圣賢。在國家這一部分提出：利在一身勿謀也，利在天下者必謀之。當(dāng)某件事只對你一個(gè)家庭有好處、對你自己有好處，就不要?jiǎng)恿?，若是對天下有好處、對國家有好處，就要全力以赴。錢氏家訓(xùn)的這種轉(zhuǎn)型，有著非常深遠(yuǎn)的意義。在家訓(xùn)中倡導(dǎo)社會責(zé)任，正是錢家人才輩出的重要原因。

家風(fēng)是一個(gè)家庭乃至一個(gè)家族的道德風(fēng)貌，是一種穩(wěn)定的呈現(xiàn)。但它本身是中性概念，必然有些不合時(shí)宜的東西，需要與時(shí)俱進(jìn)。

（作者為中國青少年研究會副會長）

以胸中格局行不言之教

劉葵

在優(yōu)秀的家長身上，能發(fā)現(xiàn)共同的特點(diǎn)：比如夫妻恩愛和諧，帶給孩子陽光心態(tài)和安全感，孩子也會對他人更信賴與親近。比如家長有長遠(yuǎn)的眼光和格局，更重視孩子心靈的成長，不是光看眼前的成績，也不只是關(guān)心孩子的物質(zhì)需求。家長自己或工作中有追求，或生活中有情趣，能行不言之教。再有，就是尊重孩子，給孩子充分的信任，支持孩子的嘗試，與孩子溝通順暢。

家庭和學(xué)校應(yīng)該是攜手的關(guān)系，方向是一致的：讓孩子有一個(gè)幸福的人生。在家庭教育層面，學(xué)?？梢宰鲆恍┓e極的引導(dǎo)，幫助孩子了解家庭，促進(jìn)家庭成員間的溝通。一直以來，我覺得最樸實(shí)也最動人的一句宣傳語是：高高興興上班去，平平安安回家來。我們每天都會走出去，然后又歸來，起點(diǎn)和終點(diǎn)都是家。讓家成為一個(gè)最好的歸宿，是我們共同的愿望。

家對每一個(gè)成員的期許，首先就是平安，是快樂。我想和家長共勉的是：不要太早放棄自己，從豐富自己開始創(chuàng)造生活，為孩子樹立榜樣。

（作者為北京四中語文教研組組長、語文特級教師）