7月12日，智聯(lián)招聘首席執(zhí)行官郭盛在“2015中國與全球化圓桌論壇”上透露，該機構(gòu)近期做了個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一年以前有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生占比為3.2%，現(xiàn)在增長到6.4%；而超過60%的學(xué)生表示，如果他們創(chuàng)業(yè)，“送外賣”將是自己的項目首選——而非當(dāng)下最吃香的科技、金融等高技術(shù)含量項目。

不少輿論對大學(xué)生“送外賣”創(chuàng)業(yè)，感到不值——“送外賣”有什么科技含量，不上大學(xué)也可以送外賣，并認為，這種創(chuàng)業(yè)，對促進整個中國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)沒有多大價值，只是增加了大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例，卻沒有改變大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)處于低水平的事實。

可是，如果我們僅僅把大學(xué)生選擇科技、金融領(lǐng)域、項目創(chuàng)業(yè)，才認為是創(chuàng)業(yè)的話，很多大學(xué)生將永難走出創(chuàng)業(yè)這一步。創(chuàng)業(yè)要立大志，卻必須從小事一步步做起，誰說今天選擇“送外賣”開始創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，今后不會建立一個大型的現(xiàn)代物流公司，或者在積累資金、經(jīng)驗之后，一步步走向其他服務(wù)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)呢？

從上個世紀90年代起，我國就開始鼓勵大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，可是，十多年過去，大學(xué)畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例很低，本科畢業(yè)生不到2%。原因在于，在長期以來的大學(xué)畢業(yè)生教育與宣傳中，都是激勵大學(xué)生要做創(chuàng)業(yè)英雄，要有偉大的創(chuàng)業(yè)夢，于是，很多大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的夢想，但在現(xiàn)實中卻難邁出創(chuàng)業(yè)的腳步——都想選擇高大上的科技、金融領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，可是，大學(xué)畢業(yè)生有多少具有這方面的能力？

對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，我國整個社會都陷入“眼高手低”的困境，根源是，對于勞動，我國社會會分為三六九等，而對于創(chuàng)業(yè)，也視創(chuàng)業(yè)的行業(yè)、領(lǐng)域，弄出高低貴賤。往往，如果大學(xué)畢業(yè)生選擇高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，社會會一致喝彩，而大學(xué)生選擇養(yǎng)豬、養(yǎng)雞，社會則嗤之以鼻。前些年，復(fù)旦大學(xué)有計算機專業(yè)碩士畢業(yè)的學(xué)生選擇回農(nóng)村賣雞蛋，就遭遇社會的不理解，直到其在雞蛋上貼上條形碼賣雞蛋賣出特色成了全國杰出農(nóng)民，才讓輿論覺得這種創(chuàng)業(yè)也有價值；還有名校的高材生，選擇送快餐創(chuàng)業(yè)，也讓校友們覺得丟臉，而等到這名創(chuàng)業(yè)者開出快餐連鎖店之后，質(zhì)疑聲才消退。

這究竟是喜歡創(chuàng)業(yè)，還是喜歡成功？成功究竟是什么？大學(xué)畢業(yè)生，結(jié)合自己的能力、興趣和生涯規(guī)劃，選擇任何合法的就業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，都是值得肯定的。事實上，大學(xué)生選擇那些社會輿論看不起的行業(yè)創(chuàng)業(yè)，價值并不比科技領(lǐng)域低，提高每個行業(yè)的服務(wù)水平，才能整體促進社會的發(fā)展。高等教育大眾化的重要意義，就在于讓各行各業(yè)都有接受高等教育的高素質(zhì)人才，以此提升每個行業(yè)的技術(shù)、管理、服務(wù)水平。把勞動、行業(yè)分為三六九等，是對職業(yè)的歧視，也局限了我國社會的發(fā)展。

從這一角度看，大學(xué)生選擇送外賣創(chuàng)業(yè)，是他們的創(chuàng)業(yè)觀念發(fā)生了變化，不再受社會傳統(tǒng)觀念的局限，勇于走出創(chuàng)業(yè)這一步。這和幾年前，有大學(xué)畢業(yè)生選擇賣豬肉就業(yè)一樣，當(dāng)時輿論討論甚多，現(xiàn)在對于這種多元就業(yè)，社會已經(jīng)接受，不再大驚小怪。

另外，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，不積跬步，何以致千里？通常，高科技領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)，對大學(xué)生有更高的技術(shù)、管理要求，大學(xué)生能選擇這方面的創(chuàng)業(yè)固然很好，但對于更多大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)是需要逐步積累、蛻變的。

中國的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，才剛剛起步。對于起步階段的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，必須有正確的價值理念，不能對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貼上諸如低端創(chuàng)業(yè)或高端創(chuàng)業(yè)的標簽，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生結(jié)合自身的能力去實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想，對不同領(lǐng)域的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有必要給予一樣的政策性支持，同時，要對剛進入創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的畢業(yè)生，進行創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，在團隊建設(shè)、公司經(jīng)營、業(yè)務(wù)拓展等方面，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的能力，讓他們的創(chuàng)業(yè)從小走到大。