9日，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，明確要求各校制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案。同時(shí)，要求各校及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生，涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向公安部門報(bào)案并配合立案查處。

這是我國(guó)教育主管部門首次就校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理，也標(biāo)志著遏制校園欺凌、不讓校園暴力蔓延，已經(jīng)刻不容緩。

一段時(shí)間以來(lái)，校園欺凌事件接連發(fā)生。陜西省藍(lán)田縣一個(gè)初中女孩因被嫁禍“在其他宿舍偷錢”，被幾名同學(xué)毆打訛詐。女生留下字條后離家出走；16歲的福州永泰縣東洋中學(xué)學(xué)生小黃遭同班同學(xué)圍毆至脾臟嚴(yán)重出血……

校園欺凌事件影響十分惡劣，不僅因?yàn)槭┍┱咄鶠槲闯赡耆?，更因?yàn)槭┍┦侄味嗍謿埲蹋粌H極盡所能讓受害者承受皮肉之苦，還往往在朋輩中炫耀，這種在對(duì)他人欺侮的過(guò)程中獲得快感的行為，值得深刻反思。

而更可怕的是，頻發(fā)的校園欺凌事件，在青少年學(xué)生群體中起到了很不好的示范，導(dǎo)致更多的人自覺(jué)或不自覺(jué)地成為校園暴力事件中的施暴者、受害者，或旁觀者。這對(duì)于青少年的成長(zhǎng)，對(duì)于他們樹(shù)立健康的法律意識(shí)、道德意識(shí)及公民意識(shí)都十分不利。

如今，已經(jīng)有越來(lái)越多的人意識(shí)到治理校園欺凌的重要性，有更多的媒體對(duì)這類事件給予充分報(bào)道，有越來(lái)越多的代表和委員，在兩會(huì)期間提出相關(guān)議案和提案。尤其是2015年7月，中國(guó)留學(xué)生在美暴力群毆同伴的事件發(fā)生后，當(dāng)涉案留學(xué)生父母試圖用金錢“擺平”事件，而美國(guó)法庭最終判決兩名主犯終身監(jiān)禁時(shí)，更多人陷入沉思。針對(duì)校園欺凌的危害、成因的認(rèn)識(shí)和重視程度，針對(duì)校園暴力事件的懲戒之道，法律及機(jī)制建設(shè)，我們究竟還欠缺多少？

客觀地講，校園欺凌成因復(fù)雜。在世界許多國(guó)家多有發(fā)生，而那些校園施暴者也并不是從一開(kāi)始就貪戀暴力，他們的施暴行為，與社會(huì)風(fēng)氣有關(guān)，與法律建設(shè)有關(guān)，與學(xué)生自身法律意識(shí)淡薄有關(guān)，也與家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育等教育本身的責(zé)任缺失有關(guān)。

正因如此，校園欺凌，既是法治問(wèn)題，也是教育問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。

而防止校園欺凌事件的發(fā)生，不讓戾氣漫校園，則是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面、多領(lǐng)域齊心協(xié)力。

首先需要法律和制度層面進(jìn)一步完善與提升。不能讓校園欺凌的懲戒僅停留在批評(píng)與寫檢查階段，建立校園欺凌的預(yù)防、處理制度及應(yīng)急處置預(yù)案，及時(shí)將涉嫌違法犯罪的送交公安部門都十分必要。

同時(shí)，更為重要的，是要真正關(guān)心青少年學(xué)生的心理健康，不讓教育，尤其是家庭教育缺位。在青少年人生觀與世界觀建立的寶貴時(shí)期，真正關(guān)心他們的需求，給予必要的心理疏導(dǎo)和親情的撫慰。學(xué)校教育也是如此，應(yīng)當(dāng)真正關(guān)心每個(gè)孩子的個(gè)體需求，正視每個(gè)人的個(gè)體差異，在校園中營(yíng)造平等、友善的文化氛圍。

鏟除校園欺凌的土壤，構(gòu)建和諧的校園文化，不能讓戾氣彌漫校園。