近日，同濟大學、復旦大學相繼公布了學生2015年體質(zhì)測試數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)顯示，女生達標率普遍高于男生，兩校男生最弱的項目均為引體向上，不合格率在八成左右。有調(diào)查顯示，我國大學生身高和體重不斷增加，但運動能力依然處于較低水平。事實上，四分之一的受訪大學生表示，每周鍛煉不足一次。

大學生正值青春年華，但在一些并不嚴苛的體質(zhì)測驗中，仍有不少人難以達到正常標準，一些人甚至連體育鍛煉的興趣都沒有，原因何在？

一些人指責大學生沒有自覺性。但深層次的原因在于，學生們進入高校前十數(shù)年“埋頭讀書”忽視體育的慣性延續(xù)。在不少中小學，體育課“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的狀況難以改變。一個人從小學入學到高中畢業(yè)，在最需要培養(yǎng)運動興趣的10多年中卻被動地遠離體育運動，頭腦中根本沒有運動意識。如此一來，又怎能在管理相對寬松的大學四年中突然改變生活習慣，走上運動場呢？

把體育成績納入高校錄取和畢業(yè)考察，不失為一個好方法。2015年，連續(xù)三年把體質(zhì)測試納入自主招生的廈門大學，將體育測試成績權(quán)重從15%提高到20%，以此舉措有效倒逼中學加強對體育鍛煉的重視。另外，嚴格的畢業(yè)考察也會起到一定的警醒作用，“畢業(yè)時體育成績不達50分按結(jié)業(yè)處理，拿不到學位證”這樣的“硬杠杠”會督促學生積極安排自己的體質(zhì)鍛煉。

實際上，高校體育工作近年來一直在強化。2014年，教育部印發(fā)《高等學校體育工作基本標準》要求：學校必須為一、二年級本科學生開設(shè)不少于144學時（專科生不少于108學時）的體育必修課；為其他年級學生和研究生開設(shè)體育選修課，選修課成績計入學生學分。體測成績還將列入學生檔案，作為評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

在此要求下，不少高校積極落實，增設(shè)校園運動器材，規(guī)范開展體育課程，不斷召開校、院運動會；另一方面，以“走下網(wǎng)絡、走出宿舍、走向操場”為主題的三走活動如火如荼地展開。

但是，如何全面調(diào)動大學生的自覺性仍然是一個問題。在高校體育課成為選修課的背景下，是選擇在教室里舒舒服服，還是在操場上汗流浹背，決定權(quán)在學生手里。盡管一些校內(nèi)體育社團以“興趣”為紐帶，集結(jié)了少部分同學，卻無法實現(xiàn)大范圍的參與。

提高身體素質(zhì)不能局限于應付體質(zhì)測試，只有堅持體育鍛煉日常化、生活化，才能在人生路上走得更遠。特別是在中小學階段，打下運動基礎(chǔ)、提升運動興趣至為重要?！盀樽鎳】倒ぷ?0年”，這句來自清華大學的口號應該讓更多中小學生知道。因為要真正實現(xiàn)這個目標，從大學開始，其實已經(jīng)晚了。