近日，一份“教育部發(fā)布《2016年全國(guó)百?gòu)?qiáng)高中》名單”的信息在網(wǎng)上傳播。在這份名單里，各地名校如河北衡水中學(xué)、北京人大附中等均榜上有名，名單被迅速轉(zhuǎn)載并引發(fā)熱議，甚至有文章稱：“邁進(jìn)這些高中的大門，您就一只腳踏進(jìn)了重點(diǎn)大學(xué)的校園?！苯逃炕A(chǔ)教育二司緊急辟謠發(fā)布聲明稱：教育部及其相關(guān)司局沒有開展過全國(guó)百?gòu)?qiáng)高中、高中排行榜等類似評(píng)選和排名活動(dòng)，也沒有發(fā)布過此類信息。

時(shí)下，縣域之間有百?gòu)?qiáng)縣排行榜，大學(xué)之間有大學(xué)排行榜。作為一種情結(jié)，排行在很多人心里揮之不去，因此在充滿爭(zhēng)議的同時(shí)，也總是吸引著眼球。在這樣的氛圍里，出現(xiàn)一個(gè)所謂的“百?gòu)?qiáng)高中”榜單，自然免不了引發(fā)關(guān)注。但是，教育是很難簡(jiǎn)單比較的。教育部門早已取消了重點(diǎn)中學(xué)評(píng)比，并用示范中學(xué)取而代之，其初衷就是要摒棄學(xué)校排行的做法。

教育是個(gè)復(fù)雜問題，教育評(píng)價(jià)體系又立體多元，包含但不限于學(xué)校的硬件設(shè)施、教學(xué)管理、師資力量、生源質(zhì)量、社會(huì)聲譽(yù)、校園文化環(huán)境等多重指標(biāo)，絕不是簡(jiǎn)單的幾個(gè)數(shù)據(jù)綜合一下就可以得出學(xué)校的“名次”和所謂“成績(jī)”的。說句實(shí)話，各地區(qū)什么中學(xué)最有名，孩子最適合上哪所高中，恐怕家長(zhǎng)和考生比搞排名的機(jī)構(gòu)要清楚得多。

一所高中的實(shí)力，源自學(xué)校多年的歷史積累、文化底蘊(yùn)，更源自潛心辦學(xué)、精心育人的努力，不能單純依靠每年考取清華北大的人數(shù)來(lái)贏取口碑，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育才是重中之重。分?jǐn)?shù)之外，學(xué)校更應(yīng)著力于提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培育其勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。

隨著對(duì)國(guó)外教育狀況的日益了解，越來(lái)越多的國(guó)人發(fā)現(xiàn)，國(guó)外既有一流的綜合性大學(xué)，也有一流的文理學(xué)院、職業(yè)學(xué)院、社區(qū)學(xué)院。各類學(xué)校平等競(jìng)爭(zhēng)，很難說哪所大學(xué)就一定高人一等，也幾乎看不到對(duì)社區(qū)學(xué)院學(xué)生的歧視。這樣的高等教育氣候，給了基礎(chǔ)教育多元辦學(xué)、自由發(fā)展的空間。這啟示我們，所有教育和學(xué)校都是有價(jià)值的成才選擇，更多學(xué)校能夠結(jié)合自身的特點(diǎn)逐步提升各自水平，學(xué)生選擇任何學(xué)校都可完善自我。

說到底，學(xué)生最該關(guān)注的是自身素質(zhì)的提升，學(xué)校則最應(yīng)潛心于辦學(xué)發(fā)展、探索面向未來(lái)的育人之路。學(xué)校名氣固然重要，但更重要的是“適合自己”。“百?gòu)?qiáng)高中”謠言的流傳，折射出一些人急功近利的教育成功觀。當(dāng)然，這種急功近利與當(dāng)前我國(guó)高中至大學(xué)階段教育格局單一、教育發(fā)展失衡有關(guān)。如果觀念不轉(zhuǎn)變、格局不重塑，澄清了眼下的這個(gè)“百?gòu)?qiáng)高中”排行榜謠言，之后還會(huì)出現(xiàn)別的什么排行榜。