昨天下午，一組圖片在網(wǎng)上引起不小的轟動:一位老師穿著清代龍袍給學生上課，背后的PPT上寫著“道光皇帝的自述”。這位讓學生驚呼“厲害了，我的老師”的新晉網(wǎng)紅，就是集美大學思政教學部的80后老師董立功，他的主要課程為“中國近代史綱要”。（3月8日《廈門日報》）

為了增加課程吸引力，將學生從睡覺和手機中拉回課堂，這位老師可謂煞費苦心，不僅采取了播放電影，QQ群適時互動等舉措，還親自穿上龍袍，扮演起皇帝。這些行為的背后是對思政課教學改革的探索，也是一位教師教育良苦用心的體現(xiàn)。

思政課枯燥無味，是很多學生的共同感受，很多時候，思政課是“死氣沉沉”的，老師照本宣科，學生懨懨欲睡，教學質(zhì)量和效果可想而知。很多老師都意識到這樣的問題，也在努力進行改變，比如，有些老師采用發(fā)紅包的方式調(diào)動學生的積極性，但效果有限，思政課“死氣沉沉”的場景并沒有根本改觀。

這位老師也是一樣，為改變課堂氣氛，嘗試了多種方法。比如對學生進行調(diào)查，了解學生的“口味”，進而根據(jù)“口味”制作和推出播放相關(guān)主題電影、在QQ群互動等幾道“大菜”，這些行為可以在一段時間內(nèi)起到吸引眼球、喚醒學生興趣的效果，但是隨著學生新鮮感的冷卻，這些舉措的效果大打折扣。對于類似現(xiàn)象，這位老師沒有停止探索，反而積極思考，不斷推出新舉措，穿龍袍扮演皇帝就是一個大膽的創(chuàng)新。

首先，這位老師的主要課程為“中國近代史綱要”，穿著龍袍上課，這身行頭不僅“搶眼”，也貼近課程內(nèi)容。穿著龍袍、戴著皇冠講課，無疑增加了課堂教學的新鮮感，吸引學生的注意力，調(diào)動學生聽課的積極性。

再者，僅憑一套皇帝行頭，無法達到提升教學質(zhì)量的效果。除了這身行頭，這位老師積極編寫劇本，引導(dǎo)學生參與教學中，扮演歷史人物，對歷史事件進行模仿和表演，這種創(chuàng)新的效果是持續(xù)且長期的。不僅給學生帶去源源不斷的新鮮感，也是一種值得肯定和期待的教學改革。龍袍教學的背后不僅凝聚著對教學改革的努力，也展現(xiàn)著教育的人本情懷和良苦用心。