最近，被譽(yù)為“全國(guó)十大知名高中之首”的河北衡水中學(xué)分校在浙江平湖揭牌，由此引發(fā)爭(zhēng)議。浙江省教育廳基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)方紅峰表示，衡水模式與浙江教育理念相抵觸，“他是個(gè)應(yīng)試教育的典型，他眼睛里只有分?jǐn)?shù)沒有人。跟我們浙江以人為本的素質(zhì)教育理念不符合，他們認(rèn)為是先進(jìn)，我們認(rèn)為是落后的，我們浙江不需要?！?/p>

一所民辦學(xué)校的創(chuàng)設(shè)，只要符合《民辦教育促進(jìn)法》的要求，只要得到家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)可，并不需要看主管部門的臉色。作為一個(gè)政府官員，不可能連這個(gè)常識(shí)都不懂。因此，所謂“浙江官員叫板衡水中學(xué)分?！?，只能是一家之言，并不能代表政府態(tài)度。

而且，作為一個(gè)政府官員，也并非不可以對(duì)某一社會(huì)事件，對(duì)某一社會(huì)傾向，發(fā)揮自己的見解。只要其發(fā)言符合道德和法律的要求，完全可以做到“知無(wú)不言、言無(wú)不盡”。只是這里有一個(gè)關(guān)鍵，不能把個(gè)人理解等同于部門意志，不能因?yàn)椴环献约旱恼J(rèn)知就去拼命打壓。因此，即便不能理解和接受這位官員的觀點(diǎn)，也應(yīng)該捍衛(wèi)其發(fā)言權(quán)。遑論這位官員的發(fā)言，也符合現(xiàn)在的主流觀點(diǎn)、流行觀點(diǎn)。

只是有一點(diǎn)想問，當(dāng)這位官員叫板“衡水模式”時(shí)，真的能夠做到理直氣壯嗎？對(duì)于“衡水模式”的優(yōu)劣，輿論的分析，已經(jīng)足夠深刻、足夠全面了。正如輿論公認(rèn)的，雖然素質(zhì)教育喊了很多年，但對(duì)于大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來說，還是陷在應(yīng)試教育的窠臼里不能自拔。因此，即便輿論認(rèn)為衡水模式，可能并沒有“高考集中營(yíng)”這么簡(jiǎn)單，但還是擔(dān)心，在素質(zhì)教育上好不容易形成的一點(diǎn)共識(shí)，取得的一點(diǎn)成果，被輕易葬送掉。

在這位官員看來，浙江強(qiáng)調(diào)的是“以人為本的素質(zhì)教育理念”。事實(shí)上，不僅是浙江，從口號(hào)上講，有哪一個(gè)省市不是如此呢？即便衡水中學(xué)所在的河北省，也沒有提出與素質(zhì)教育相反的口號(hào)?。靠奢浾撝?，涉及到教育話題，很多時(shí)候說歸說、做歸做。別看大家說得都很動(dòng)聽，但在事實(shí)上，經(jīng)常做著南轅北轍的事。

拿浙江的中學(xué)來說，難道就不抓分?jǐn)?shù)，就不比分?jǐn)?shù)嗎？高考是一根指揮棒，有著什么樣的高考模式就有著什么樣的教育導(dǎo)向。在當(dāng)前的高考模式下，其實(shí)大家都是“衡水模式”的示范者，所不同的是，有人走了100步有人走了50步。以五十步笑百步，這種道德優(yōu)越感，還是不要為好。真去要了，反而因?yàn)榭谑切姆?，讓人恥笑。何況有一些地方，只是因?yàn)闆]有學(xué)到衡水模式的精髓，沒有表現(xiàn)得如衡水中學(xué)那樣突出，這才表示出對(duì)衡水模式的不屑。

真正值得我們思考的是，為什么大家都認(rèn)為素質(zhì)教育好，可真正的素質(zhì)教育推行不了？為什么大家都認(rèn)為應(yīng)試教育不好，可大家還都擠在應(yīng)試教育的路上？這恐怕與教育現(xiàn)實(shí)分不開。在當(dāng)下，如果真要從根本上改變高考模式，誰(shuí)也不能保證找到更好的模式，誰(shuí)也保證不會(huì)出新的更大問題。于是大家“明知山有虎，偏向虎山行”，只能把寶押向未來，押給后面的人。

正是從這一意義上講，叫板衡水模式恐怕底氣不足。不要說浙江官員，恐怕全國(guó)沒有一個(gè)地方的官員，敢說自己所在的地方，已經(jīng)徹底拋棄應(yīng)試教育，堅(jiān)決走上素質(zhì)教育道路了。就當(dāng)前來看，從最大公約數(shù)出發(fā)，更可取的方法，可能還是對(duì)現(xiàn)行高考進(jìn)行適當(dāng)變革，增加一些素質(zhì)教育的選項(xiàng)。對(duì)于教育主管部門來說，也不妨提出一些素質(zhì)教育的內(nèi)容，加以監(jiān)督執(zhí)行。