高考,是否也讓你“失去”了一些東西

前度郎

每年高考，高考都會(huì)成為熱門話題。高考宣誓、禁止噪聲、廣場(chǎng)舞、準(zhǔn)考證、交通管制、高考作文、高考狀元……每個(gè)關(guān)鍵詞都是一個(gè)關(guān)注的話題，及至招考結(jié)束，一年的高考熱潮方才冷卻。

不管你喜不喜歡，歡不歡迎，滿不滿意，高考都在那兒如期而至。無(wú)論你是經(jīng)歷者、參與者、旁觀者還是面臨者，都無(wú)法繞開(kāi)高考的議題，被裏挾到這股強(qiáng)大的洪流中。即便你是一個(gè)不問(wèn)世事的歸隱者，你也無(wú)法忽視高考期間所實(shí)施的公共措施。高考，那就是你我共同的事。

最常見(jiàn)的說(shuō)法莫過(guò)于“高考改變命運(yùn)”。作為目前最公平與科學(xué)的選舉方式，高考給無(wú)數(shù)底層人提供了一條向上的通道。“紀(jì)念恢復(fù)高考30年大型調(diào)查”顯示，在被高考“徹底改變命運(yùn)”的人當(dāng)中，農(nóng)村考生的比例占69.1％，遠(yuǎn)高于城鎮(zhèn)考生的30.9％比例。調(diào)查中，65％的人認(rèn)為，自己當(dāng)年不參加高考的話，沒(méi)有別的出路。不過(guò)，另一項(xiàng)調(diào)查又顯示，82.42%的網(wǎng)友認(rèn)為現(xiàn)在社會(huì)對(duì)高考的關(guān)注“過(guò)度了”。

對(duì)于高考的過(guò)度關(guān)注，一個(gè)很重要的原因則是對(duì)高考寄望太高，并將其視為“改變命運(yùn)”的主通道。在學(xué)歷教育日益普及化的當(dāng)下，今天的高考競(jìng)爭(zhēng)不再是能否上得起大學(xué)，而是能夠上得起名校、找得到好工作。世界多姿多彩，每個(gè)人的成長(zhǎng)路徑也并不完全相同。有人沒(méi)有參加高考，不過(guò)卻在經(jīng)商辦企業(yè)中開(kāi)創(chuàng)了一片天地，在第一代企業(yè)家中，諸多白手起家者并非高考的受益者。同樣，中央教科院的調(diào)查結(jié)果顯示，“恢復(fù)高考以來(lái)的1000名高考狀元，沒(méi)有一位成為行業(yè)領(lǐng)袖”。

你沒(méi)有參加高考讀大學(xué)，或許你就進(jìn)入了職場(chǎng)，從學(xué)徒開(kāi)始并成為商界的傳奇；你高考沒(méi)有達(dá)到理想的成績(jī)，讀的并非名牌學(xué)校，不過(guò)你有著高考狀元沒(méi)有的其他優(yōu)勢(shì)，并將其發(fā)揮到了極致。同學(xué)會(huì)上，混得最好的或許并非高考得意者，反倒可能是高考失意者。他們沒(méi)有在學(xué)業(yè)上更進(jìn)一步，而在其他領(lǐng)域找到了自己最適合的空間。社會(huì)是一個(gè)大的熔爐，高考給你帶來(lái)了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)之時(shí)，也會(huì)讓你失去一些東西；反之，當(dāng)你進(jìn)入了職場(chǎng)和社會(huì)之后，你可以通過(guò)自身的努力，彌補(bǔ)在知識(shí)上的欠缺與不足。

高考確實(shí)改變命運(yùn)，不過(guò)有好的一方，也有壞的一面。你也可以說(shuō)，不高考同樣可以改變命運(yùn)。一個(gè)社會(huì)，若把高考視為唯一向上的通道，并將其看作最公平的實(shí)現(xiàn)方式，這其實(shí)是病態(tài)而非健康的態(tài)勢(shì)。高考只是人生的一個(gè)經(jīng)歷，其功能與作用早已隨著社會(huì)的變遷，而發(fā)生了巨大的變化。在大學(xué)越來(lái)越普及，并以產(chǎn)業(yè)化的形態(tài)延伸，高考更具有了教育投資的況味，至于是走學(xué)校教育之路，還是通過(guò)其他方式，比如及早進(jìn)入職場(chǎng)，或者走職業(yè)教育之路，不做白領(lǐng)做金領(lǐng)、藍(lán)領(lǐng)甚至灰領(lǐng)，都需要個(gè)體根據(jù)實(shí)際情況慎重選擇。

在社會(huì)分工細(xì)化，發(fā)展多元而結(jié)構(gòu)分化的當(dāng)下，高考所承載的改變命運(yùn)的功能，已有了更寬泛的內(nèi)涵和外延。人的發(fā)展具有太多的不確定性，沒(méi)有先入為主的假設(shè)，也沒(méi)有固定化的程式，過(guò)去“精英教育”所具有的教育優(yōu)勢(shì)，在時(shí)下已完全趨弱，個(gè)體之間比拼的往往是綜合的素質(zhì)，以及對(duì)未來(lái)趨勢(shì)的掌控力。如果一個(gè)人掌握了學(xué)習(xí)和思考的能力，具有更強(qiáng)的綜合素質(zhì)，高考才會(huì)成為助推器而非“一考定終生”的幻想與依賴。命運(yùn)因高考改變，那不過(guò)是以自我和曾經(jīng)為標(biāo)準(zhǔn)的比較，卻未必是未來(lái)不確定性的形態(tài)。