一張鄭州市中等職業(yè)學校學業(yè)水平測試的試卷，連日來引發(fā)熱議，這張試卷選擇題的前三道依據(jù)同一句話——“世界第一條地下鐵道1863年在英國倫敦建成通車”，區(qū)別只是摳了不同的關(guān)鍵詞作為選擇題的選項。試題公布到網(wǎng)上后立刻被冠上“雷人命題”的稱呼。（中青網(wǎng)6月16日）

鄭州市5所中職學校統(tǒng)考題的第一道大題單選題的前3道竟然互為答案，考生如有“神助”，這真是“天上掉餡餅”的“好事”，得分輕而易舉，不費吹灰之力。如此“放水”的“雷人”命題迅速在網(wǎng)絡(luò)上走紅，并引發(fā)熱議。這么顯而易見、低級、沒有技術(shù)含量、不走心的錯誤不得不讓人質(zhì)疑出題老師與教研室的責任心和教學態(tài)度。幾道考題都能這樣馬馬虎虎、粗心大意、敷衍了事，那教學中呢？是不是也會偷工減料，敷衍塞責，不科學，不嚴謹，不認真呢？中職的教學是不是會“縮水”？

出題老師如果足夠重視本次考試，本著檢驗學生學習成果的態(tài)度，在出題過程中每道題的考點一定會反復斟酌，以達到檢測學生知識掌握的目的。老師出題時出現(xiàn)的這種低級錯誤也會錯誤的引導學生，使學生認為老師都不重視這門課程的考試，看來這樣的理論考試并不重要，只是一個形式，只是為了應(yīng)付通過率，這樣一來考試就喪失了原有的功能，學生喪失了學習理論知識的積極性，從而也達不到鞭策學生努力學習的目的。

“雷人命題”的出現(xiàn)，首先源于老師敬業(yè)精神的缺乏，缺乏對所從事教育職業(yè)的敬畏和尊重，缺乏對本次考試的重視。老師的職責就是“傳道授業(yè)解惑”，為人師表，愛崗敬業(yè)是對老師最基本的要求，當然并非不允許老師犯錯，人無完人，犯錯在所難免，可是像這樣低級明顯的錯誤還是應(yīng)該問一問老師，自己的敬業(yè)精神哪兒去了。

其次，“放水”考題暴露了中等職業(yè)學校教學模式中的實用主義，重技術(shù)，輕理論。在一些中等職業(yè)學校側(cè)重于培養(yǎng)學生的技能，輕視理論教學，可中等職業(yè)學校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，且擁有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，理論與實踐缺一不可，理論知識是技能掌握的基礎(chǔ)。而考試，正是評價學生、檢驗學生理論知識掌握程度的一種有效手段。我們不否認，這種傳統(tǒng)的理論考試形式固然有其局限性，即使考題不“放水”，也未必能完全檢驗學生的知識能力、創(chuàng)新等能力，但其存在有其科學性和必要性，是一種不可能被完全取代的評價方式。

考題“放水”，老師的教學千萬不能“縮水”。教師要忠于自己的職業(yè)，忠于教育崗位，言傳身教，以自己的言行影響學生，做學生的榜樣，以高度的責任感在學生中樹立威信。