“媽媽來(lái)了再給你們開(kāi)門(mén)?！?月7日下午，一名4歲男童被鎖在家中并爬上陽(yáng)臺(tái)，路人連忙報(bào)警。10日下午，陜西省漢中市消防支隊(duì)相關(guān)工作人員告訴記者，消防人員到達(dá)之后就趕快讓小孩進(jìn)去以免發(fā)生意外。在開(kāi)鎖人員開(kāi)門(mén)時(shí)，男孩警覺(jué)性很高，一邊哭一邊拒絕給消防人員開(kāi)門(mén)，稱只有媽媽來(lái)才能給他們開(kāi)門(mén)。（7月11日《澎湃新聞》）

面對(duì)上門(mén)救援的消防員，這名小孩依然保持著警惕，拒絕開(kāi)門(mén)，這樣的結(jié)果令人啼笑皆非，忍俊不禁，也暴露出家長(zhǎng)在教育時(shí)存在矯枉過(guò)正的現(xiàn)象。

沒(méi)錯(cuò)，不要和陌生人說(shuō)話，不要給陌生人開(kāi)門(mén)，這是很多人小時(shí)候就接受的教育，也是很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的諄諄教誨和告誡，這種教育甚至融入到一些兒歌中：“小兔子乖乖，把門(mén)開(kāi)開(kāi)，不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi)，媽媽沒(méi)回來(lái)”。這樣的教育可以在一定程度上提升孩子的防護(hù)意識(shí)，但也存在著一些問(wèn)題。

首先，這種教育理念，可能在一定程度上加劇著社會(huì)冷漠，傷害了社會(huì)誠(chéng)信。不管是不給陌生人開(kāi)門(mén)還是不和陌生人說(shuō)話，都是一種消極的社交防護(hù)。沒(méi)錯(cuò)，一些陌生人不懷好意，蓄意搭訕，如果沒(méi)有防備，很容易給不法行為以可乘之機(jī)。但是這種帶著有色眼鏡看人，對(duì)每個(gè)人都充滿防備的心理，將每個(gè)陌生人都視為心懷叵測(cè)的行為，也是一種不健康的社交心態(tài)。

新聞中的小孩就是這樣，對(duì)陌生人充滿警惕，甚至面對(duì)消防人員也拒絕開(kāi)門(mén)，這種行為與家長(zhǎng)的教育不無(wú)關(guān)系，一些家長(zhǎng)在提醒孩子防備陌生人的同時(shí)，卻沒(méi)有告訴他們，如何分辨陌生人的身份和意圖，而是引導(dǎo)孩子對(duì)陌生人一律地排斥、拒絕和防備，這就導(dǎo)致了孩子將每個(gè)人都視為壞人，出現(xiàn)了拒絕給消防人員開(kāi)門(mén)的結(jié)果。

一味地灌輸孩子提防陌生人并不靠譜，是家長(zhǎng)習(xí)慣性懷疑心理的體現(xiàn)，也是一種教育誤導(dǎo)。與其人人自危，不如傳授孩子一些識(shí)別陌生人的常識(shí)，引導(dǎo)孩子“察言觀色”，有針對(duì)性地對(duì)待陌生人，對(duì)一些善良的陌生人報(bào)以微笑。家長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立正確和健康的社交心態(tài)，教育和引導(dǎo)孩子在與陌生人接觸時(shí)保持基本的尊重、熱情和友善，做出正確的選擇。